夯实园所和谐文化，走好品牌内涵发展之路

夯实园所和谐文化，走好品牌内涵发展之路

朱伟萍

广东省广州军区政治部幼儿园510600

摘要：和谐的文化建设是幼儿园提高办园水平的重要内容，其最终目的应在于实施优质教育，促进幼儿全面发展。笔者认为幼儿园可以从建设科学人本的和谐管理文化、开拓创新的和谐教师文化、开放整合的和谐课程文化等方面构建整体的园所文化，引领幼儿园踏踏实实地走品牌内涵发展之路。

关键词：和谐文化管理品牌建设

当前，许多幼儿园都想通过文化建设扩大园所在社会上、教育界的名气，这本无可厚非，但需要注意的是，文化建设不是一蹴而就的，急功近利只能导致华而不实。幼儿园文化建设的真正目的应在于：实施优质教育，促进幼儿全面发展，引领幼儿园走向品牌内涵发展之路。

一、倡导和谐管理文化，树立品牌观念

1.以人为本，营造和谐的人文氛围。《指南》关注幼儿学习与发展的整体性，在教育建议中鼓励营造温暖的心理氛围，教职工只有在和谐愉快环境中才能激发教师对幼儿园的认同感和责任感。为此，努力营造民主、开放、感恩的园所文化，为孩子成长创造良好的身心环境，也为员工提供和谐的工作条件是每个管理者的责任。日常工作中要与教师多交流、多沟通，树立服务的意识，与教师平等对话。发扬民主意识，让教师参与管理、参与决策，使他们增强主人翁意识；充分了解教师在工作生活中的需要，主动为他们解决难题，让教师能切身感受到来自组织的人文关怀，从而增强对组织的信任、认同与归属感，并将这种感情转化为强烈的使命感，积极开展品牌创建的动力。

2.以人为本，建立科学的管理制度。幼儿园建章立制，其目的不是为了约束人、管制人，而是要坚持“依法治教、以人为本”，从实际出发，对照《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(（试行）》等法规一流幼儿园标准，不断推进幼儿园制度建设，不断修订和完善幼儿园章程和各项规章制度，严抓制度落实，加强幼儿园正规化管理，使园务工作开展有指南，责任落实有制度，检查工作有记录，奖优罚劣有依据，各项工作有章可循、有法可依，管理更加规范、科学、有序，较好地落实依法治园、依法育人，做到既“制度管人”又体现人文关怀，为全面提高幼儿园办园质量提供了保障。

3.以人为本，提升教职工的职业素养。新世纪、新时期的教师不仅应该具有科学的教育观，更应具备高尚的人生观、道德品质和健康向上的心理素质，并以这种素质去影响、熏陶幼小的一代。一方面管理者要在教师队伍中提倡讲仁爱、尚礼仪、为人师表，努力提高个人修养，树立良好形象；另一方面“强园必先强教，强教必先强师”，要根据幼儿园实际有针对性地对教师进行统一的在职培训：

（1）加强教师分层培训。（2）发挥骨干教师传帮带作用。（3）打造名师队伍。

二、建设创新开放的和谐教师文化，提高师资水平

1.尊重教师的个性发展。

2.营造开放自由的教科研氛围。

3.培养精诚合作的团队精神。

三、建设具有园本特色的和谐课程，构建新课程体系

应关注以下各方面：

1.关注不同对象。不同层面的交流与对话，在不断的碰撞、交流与反思中形成积极向上的、不断创新的和可持续发展的和谐课程文化。

2.关注课程文化建设中不同主体的发展。教师和幼儿处于课程文化建设的核心地位，此外课程专家、家长、社区人士等也不同程度地卷入了课程开发的过程，也是课程文化建设不可忽视的主体。

3.关注对课程实践的总结和提升。建设和谐课程文化的归宿点最终在于引导教师真正进入课程文化，优化教育行为，满足与促进幼儿的需求和发展。因此要求教师要在课程实践的过程中自觉主动地致力于探究和解决自身教育教学实际中的问题，从而达到改进教学实践和提高教学质量的目的。

4.关注课程内容的多元整合与创新。和谐的课程文化是多元文化的整合与创新，是世界先进文化、优秀传统文化与地方文化的综合体现。幼儿教育工作者需要本着文化多元性和文化本土性并重的原则，给幼儿提供既具有国际事业，又能体现中国文化特色的课程体系。

5.立足园本，凸显自身独特的“园本”文化。无论是课程建设的目标、内容还是课程的模式，还是开发的主体等各个方面，都应有自己的独特性，形成一套更有亮点的特色园本课程体系，发挥教科研作用，整理完善园本课程。

作为管理者，谁能通过融合人文精神，丰富内涵，打造园所文化；建立机制，加强培训，促进教师专业成长；依托课题，深化改革，优化园本创意课程；立足科研，抓住亮点，突显园本课程特色；重视细节，提供保障，提高规范化管理水平，以更扎实的服务，踏踏实实地走品牌内涵发展之路，把园所建设成为“管理有新意，队伍有活力，课程有突破，幼儿有乐趣，家长有口碑”的一流幼儿园，谁将获得社会对我们工作的肯定与认同。

参考文献

[1]樊红《幼儿园加强人文管理的思考》.《教育导刊》，2005，6。

[2]崔哲张树雄赖映红《人本管理与幼儿教师专业发展》.《学前教育研究》，2007，5。

[3]杨莉君康丹《论幼儿园课程的生命价值》.《教育导刊》，2006，12。