如何有效开展小学数学教学活动

如何有效开展小学数学教学活动

张锐

（甘肃省陇南市武都区洛塘中心小学，746052）

摘要：进入新时代，社会各领域对于人才的需求性都发生了明显变化，相应的，中小学教育教学改革力度也随之有所加大。以“小学数学”这一门学科知识为例，教师在实际教学中也更加注重素质教育理念渗透和传递，本文主要围绕“如何有效开展小学数学教学活动”这一主题内容展开分析，针对当前小学数学教学现状，还提出了几点有效教学活动开展针对性建议，比如:在数学课程教学中融入生活化内容；引导学生探究新知等等，而这一切努力，主要目的就是培养出优秀的素质化社会人才。

关键词：小学数学；教学活动；有效开展；展开分析

引言:

数学本身就是一门比较枯燥的学科知识，因此，多数小学生都比较缺乏对数学知识的学习兴趣。研究调查发现，如果想要落实素质教育，作为小学数学教师，在实际教学过程中，最需要认真思考的一件事情，即是如何有效激发学生的数学知识学习兴趣，从而促使数学教学活动开展变得更具趣味性。

一、当前小学数学教学现状

千百年来，应试教育的思想理念对于我国教育的影响早已根深蒂固，“一考定终身”的消极理念更是直接折射到了农村地区的中小学数学课堂教学上。虽然国内相关教育部门也提出了素质教育改革的口号，并且也进行了一系列的尝试。但是对于很多学校而言，应试教育模式的影响在短时间内是难以磨灭的。

当下，我国中考依旧是凭借最终的分数，作为选拔优秀学生人才的重要方式和手段，这种考查模式的存在无疑使得我国素质教育改革面临着重重困难。加上地区的教学资源等条件极其有限，从而使得很多的中小学生学习数学都只是为了相关的考试，教师在教学中更是“照本宣科”，而在这一大背景影响之下，获得良好的数学教学效果则是相当困难的。

二、如何有效开展小学数学教学活动

2.1在数学课程教学中融入生活化内容

小学数学其实也是一门生活化特点很明显的学科知识，但对于刚接触数学这一科学的小学生而言，学习兴趣以及积极性还是相对缺乏。因此，教师可以在实际教学中融入一些生活化的内容。

以《容积和容积单位》这一单元课程教学为例，这一节课的主要目的是让学生正确识别容积单位。如果采用传统的课堂教学模式，不仅不利于激发学习听课积极性，而且也难以达到有效教学效果，为此，教师可以提前准备好生活中常见的饮料罐，比如:“娃哈哈”、“百事可乐”、“农夫山泉”等等，当教师在课堂上呈现这些饮料瓶的时候，小学生会产生一种熟悉感，进而形成较高注意力，趁此机会，教师也便于将课本上的“毫升”、“升”等容积单位和这些饮料瓶联系在一起，总体而言，教学效果相当明显。

2.2引导学生探究新知

积极引导小学生探究新知，也是小学数学素质教育理念得到有效贯彻和落实的有效办法，对于小学生而言，对于课程知识的学习认识也将随之变得更加深入。

比如:在教学“认识人民币”这一课程的时候，教师可以先学生出示几张不同面额的人民币，然后让学生识别，为了激发学生们的兴趣，还可以向学生提问:你们知道100元人民币背面的印制的景点是哪里吗?当他们对于不同面额大小的人民币形成了初步认识以后，则可以设置“参观文具店”这一生活常见情景，然后再由教师展示文具盒、铅笔等不同文具用品，并询问学生他们的价格，潜移默化中，学生的数学计算能力也将得到有效提高。

2.3向学生灌输“一题多解”的学习意识

数学的正确答案，很多时候都具有唯一性，但同一题目，却可以有不同的解答方法。所以，为了培养素质化学生人才，为了深入贯彻素质教育理念，作为小学数学教师，在日常教学过程中，应该尽量向学生灌输“一题多解”的学习意识。

比如:在教学《周长》这一章节课程的时候，传统的教学模式就是让学生掌握且熟记长方形的周长公式C=2×（长+宽），至于这个公式是如何得到的，在具体的题目中应该如何运用，都没有清楚告诉学生。随着考试题目的逐渐创新，遇到类似问题，即便使用了正确公式，也难以得出正确答案。由此可见，引导学生深入理解抽象公式概念，显得尤为必要和重要。教师带领学生对公式进行深入分析，最后发现，求解长方形周长公式，其实还有很多，比如:长+宽+长+宽；长×2+宽×2；（长+宽）×2，至于如何使用这些公式，则要参考相应数学题目。为了检测小学生们是否正确理解这一抽象公式，还应该布置相应的练习题，至于结果正确与否并不重要，关键在于小学生的思维能力是否得到了提高。

2.4积极开展“思维导图”教学模式

“思维导图”教学模式，在很多沿海城市的中小学课堂上都得到了比较广泛的应用，且取得了十分良好的教学效果。对此进行研究分析，可知这一教学模式，不仅可以帮助学生更好的归纳，总结重要知识点，而且还能培养他们的开发性思维意识。很多小学生在日常生活中可能很少接触到“思维导图”，对此了解更是相当稀少，因此，教师为了培养他们的开放性思维意识，可以将“思维导图”和课本内容教学紧密结合在一起。

比如，在教学“百分数”这一课程知识的时候，由于包含了小数、分数、百分数应用等内容，且彼此之间还存在复杂的数量关系，以及涉及到之前所教学的知识点，所以，使用传统教学模式，很难获得明显效果。为此，在实际教学过程中，教师首先可以要求学生自主对课本内容加以学习；其次是引导学生对相关的概念加以理解，比如:“认识百分数”“百分数与小数、分数之间的互化”等等；紧接着就是以概念理解作为基础，且以简短文字作为补充，画出相应图像。这就是整个思维导图绘制的大概步骤，由于各种原因，思维导图内容可能还缺乏全面性，在教学时间允许的情况下，教师还可以鼓励学生以小组形式展开谈论。

结语

小学数学是一门比较复杂的学科知识，随着小学生年龄的增加，对于数学知识学习更深入，其学科本身所存在的复杂性特点也会变得更加明显。以上内容主要肯定了素质教育的重要性，同时还提出了几点针对性建议，对于学校，教师而言，想要将素质教育理念渗透贯彻到学生，或者是学生家长脑海中，并不是一件容易的事情，且还需要大家的一起努力。

参考文献

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