创设趣味教学，增强学生学习英语的动力

创设趣味教学，增强学生学习英语的动力

孙建森

孙建森

摘要：21世纪以来，中学英语科目的教学理念发生了重大转变。教育学者和教师在实际教学实践中都十分注重学生的兴趣培养，“英语趣味教学”应运而生。不少教师都在思索如何既提高学生的学习成绩，又把英语课上活、上生动。

关键词：趣味教学；英语教学；听力练习

培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，可采用“趣味教学”。所谓趣味教学，就是教学者使学生在愉快的气氛和环境中不知不觉地学到某种知识，自然而然地运用它，也即“寓学于乐”，淡化课堂意识，强化学习主动性，以达到学好一种语言的目的。在英语教学实践中，笔者做了以下尝试：

一、积极开展歌曲教学

歌曲以其优美的韵律、明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，使孩子们动情地获得音乐的享受，歌声既能使孩子们集中注意力，提高兴趣，乐于求知，又能巩固和加速记忆所学知识。

例如，学习星期名称，就教Therearesevendaysinaweek；学习现在进行时，就教Areyousleeping?学习形容词的比较等级，就教Themorewegettogether；伴随着动听的旋律及对歌曲内容的理解，极大地促进了学生对歌曲内容的记忆，学生边唱边学，轻松愉快，歌会唱了，歌词理解了，句型自然也就掌握了。同时，孩子们在美的感受中接受了知识、陶冶了情操、净化了心灵。

二、采用多种方式创设情景，推行语境教学，提高学习兴趣

让学生在具体的情景中学习语言，并及时使用语言进行交际，使学生体会到英语语言不再是抽象的语法、词汇，而是表达思想、进行思想交流的语言工具，他们的表现欲得到了满足，自信心得到了增强。

在英语教学中，教师要充分利用挂图、实物、简笔画、幻灯、录音、录像、CAI等辅助工具进行教学，形象具体、生动活泼，既有助于学生理解所学的英语，又增加了学生的学习兴趣。特别是使用简笔画，运用起来方便简洁又不费时，而且形象有趣，表意清楚，实物，虚实结合，有助于培养学生的观察力、注意力、思维力和想象力，还有助于培养学生的绘画技能。另外，教师的手势、动作、表情也不容忽视，如在学习某些动词时，教师只需恰当地使用表情、动作，就能使学生一看便知、一听就懂、一练就会，并能激发学生的模仿、争先意识，同时还能活跃课堂气氛，使学生在学中动、动中学。

根据青少年活泼好动、思维形象具体的特点，在英语教学中，教师按照内容的需要，采用演示法来进行教学，对激发学生的兴趣、集中学生的注意力也会起到较大的促进作用。演示方式主要有四种：1.教师单独演示；2.学生单个演示；3.教师与学生配合演示；4.学生与学生配合演示。例如，笔者在教JFFCBookII笫一单元Lesson3的第一部分(ReadandAct)的对话中，就采用了教师与学生配合演示法，教师扮演MrHu，两位学生分别扮演LiLei和Lucy，三人就借此一事展开了一场别开生面的对话，通过师生间生动活泼的英语对话和形象具体的动作表演，逗得学生个个喜笑颜开。Goforit!教材可供演示的素材则更多更广，关键在于对度的把握和材料的取舍。有时学生与学生配合的演示法也会收到较好的效果，只要学生配合得当，口语清楚流利，动作生动活泼，定能博得全班同学的喝彩，大家也会在愉快欢乐的气氛中理解对话。

三、穿插课堂游戏或竞赛，增加趣味

儿童喜欢游戏，游戏伴随儿童成长，儿童在游戏中学会了语言，认识了世界，开发了智力，锻炼了体魄。

把游戏带进课堂，这是中学生喜闻乐见的，也是对取得良好教学效果行之有效的方法。像教材中有很多诸如：“Pollysays”“Guess...！”“Bingo游戏”等以及学生乐于做的单词接龙、爬山比赛等，笔者在教学中适时运用。有时还让学生戴上卡通人物的头饰，如“孙悟空”“大嘴”“牛魔王”等，学生个个欢呼雀跃，争着上台表演。成功的体验是一种巨大的精神力量，它能促进学生好好学习。同时，教师的表扬更是及时雨，如Great!Verygood!OK!Welldone!等，能让学生喜上眉稍。

此外，还要利用学生争强好胜的心理开展同桌竞赛、小组竞赛、男女竞赛，每节课都穿插几种教学形式，让学生保持新鲜感，稳定学习兴趣。

四、实行快节奏教学

为了让学生集中注意力，笔者采用快节奏教学。比如，记单词枯燥无味，容易使学生产生疲劳感，影响他们学习的积极性。因此，笔者借鉴“疯狂英语”的学法，可以使学生兴趣盎然。在教读英语词句，笔者用不同的语调、表情、语速进行，自然地增强了学生的参与意识，提高了课堂效率。

总之，创设一种愉快、融洽而又和谐的课堂气氛，使教学有声有色、有动有静、充满快乐，从而引起学生对这门学科的兴趣，并由此产生无穷的学习动力，是我们外语教学的必经之路。