浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究

浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究

樊眀春

贵州省遵义市正安县格林镇中心小学贵州遵义563405

摘要：在新的课程标准指导下，小学语文教学肩负着培养学生综合素质发展的重要任务，小学生是未来社会主义事业接班人，在小学语文教学中，以素质教育的思想为指导，教师要将教学目标重新明确，教学内容重新确定，教学方式加以优化。小学语文课程是小学课程中的基础课程，在小学生成长中发挥重要作用。因此，教师需要在教学中实施素质教育，让学生德智体美全面发展。

关键词：小学语文；素质教育；实施措施

1导言

在素质教育的大背景下，教育教学的理念已经发生了天翻地覆的变化，在课堂中的教学重点也发生了一定的转移。在素质教育中，更强调培养学生自主学习的能力，提高学生的语文素养，在教学的过程中，教师要注重师生间的交流和合作。

2小学语文教学中实施素质教育的优势分析

2.1帮助学生树立正确的人生观和价值观

当今应试教育问题比较严重，受教育功利化的影响，很容易发生教育观歪曲、人文教育缺失等普遍现象。在小学语文教学中积极开展素质教育教学，能够把课本中的知识真正做到为学生内在人格修养所用，从而实现学生在道德意识、人生观等角度的重要突破，提高学生的综合素质，进而加深学生对客观本质问题的深刻理解，实现人与社会的健康和谐发展。

2.2实现学生的综合素质全面发展

语文素质是人的素质结构中最基本的要素，不仅可以拓展学生视野，还可以帮助学生实现综合素质全面发展。因此，教师需要在教学过程中实施素质教育，对学生加强心理素质、审美素质和身体素质等多方面内容的培养，帮助学生养成积极向上的乐观心态和为人处事的能力，从而实现学生综合素质的全面发展。

3小学语文教学中实施素质教育的主要途径

3.1素质教育思想指导下的小学语文教学，要注重教学整体性的发挥

语文是一门综合性的学科，包容性强，人文性强。单纯地从文学课的内容上来看，语文学科包含的内容非常广泛。在小学语文的学习中，学生要学习生词、学习组词、学习造句、学习阅读和写作，更是需要在学习这些基础知识的基础上，学会如何更好地将语言文字应用到现实生活中去。因此，这门学科具有较强的综合性、人文性和应用性。所以在组织教学的时候，就要从语文学科的这些特点出发，不要将各个部分割裂开来，而是形成一个整体，以整体化的视角组织教学活动。例如，阅读是一个常规的教学内容，也是学生可以自主完成的活动。阅读的过程可以让学生熟悉生字，认识更多的词汇，学会更多的表达方式。学生们在阅读过程中，可以对阅读的内容进行个性化的解读，用自己的主观视角去探索文章中的奥秘。在阅读中，读者和作者的心灵发生着相同的碰撞，尤其在情感方面可以起到感染的作用，更是可以让小学生的思想道德受到影响和熏陶。

从语文学科的整体性出发，教学的过程也是一个充分展示和传递语文整体性的过程。在教材中选用的文章几乎都是名家的精品。通过对这些文章的学习，小学生可以从中收获更多。鲁迅的《祝福》通过倒叙结构来引发悬念，引导读者去思考祥林嫂悲惨命运产生的社会根源；《三国演义》中刘备的三顾茅庐，通过烘托来体现人物特征，引导读者去感受诸葛亮的雄才大略。所以，教师的引导是非常重要的。小学生自己去读也会有一些主观的感受，不过由于阅历的原因，他们的理解可能没有那么深刻，这就需要老师通过提些问题、通过创设一些情境等方法，让学生试着去感受比较深刻的蕴意。

3.2以素质教育的思想为指导，精心设计教学的各个环节

教学设计是教学过程依照进行的脚本。作为一名小学语文教师，在素质教育思想的指导之下，在进行教学设计的环节要充分考虑到素质教育的基本要求。当然这一过程必须要结合语文自身的特点，通过语文的学习让学生掌握基本的语言文字功底；通过语文的学习，让学生的思想受到熏陶；通过语文的学习，让小学生在现实生活中用正确的积极的思想观念进行人际互动。小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。所以，正是在这些思想的指导下，小学语文教师才能在教学设计中，充分将这些思想展示出来。教师作为整个教学的主导者、设计者，是每一堂课的灵魂。从小学生成长发展的角度出发，他们的思想境界需要提升，他们的思想道德需要规范，进而体现在他们的一言一行之中。所以小学语文这门学科要发挥其综合的功能，为学生综合素质的提高发挥应有的作用。

3.3素质教育思想指导下，小学语文教学要注重培养学生的审美素质

在现实生活中，小学生要逐渐学会去欣赏美去评价美，从而按照自己的主观需要选择美。审美教育是小学语文教学的一个重要的目标，这也是新的课程标准所提出来的。不过语文这门学科培养学生的审美素质有其独特的优势。审美培养包括很多的方面，而语文可能侧重于其中的某一些方面。在语文教学中进行审美素质的教育，让学生在笼罩着美感的情境中“学知识，明人生，求发展”，既是实施素质教育的需要，又是搞活语文教学的必要。在儿童学习语言文字的过程中培养儿童具有正确的审美观和健康的审美情趣，使小学语文教学和审美教育相互促进，相得益彰，从而提高小学生的审美素质。

3.4结合语文课外教学活动，促进小学生综合素质的提升

学习语文不仅仅是用在课堂之内，最终的目的是要应用在课堂之外的现实生活中。《新课标》指出：“小学语文教学以课堂教学为主，课外活动是语文教学的有机组成部分。它可以加速培养并提高学生听说读写的能力；可以丰富学生的生活，开阔视野，增长知识；可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性；可以陶冶学生的情操，使学生受到思想教育。”所以教师在教学中要特别注重策划开展，各种语文课外实践活动。让学生参与这些活动，进而使他们的能力得到训练。在课下开展的实践活动形式是非常多的，例如，可以去办比较小型的演讲比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，也可以趁周末的时候组织学生走上街头、走入社区，为社区居民进行科学知识的宣讲活动。这样的一些活动对学生都是很好的锻炼，他们事先要精心准备，在宣讲的过程中，也需要有一个饱满的状态，也需要一些技巧，老师也要注意对学生进行科学的指导，让他们都能有信心去完成这些活动。在开展过程中，教师要加强指导、强化示范，增强学生的兴趣和信心。同时要向学生介绍方式方法，并大胆放手，充分调动学生的主观能动性。如，3分钟朗读训练安排：学生轮流进行，或朗读全文、或朗读片段，要求读准字音，掌握好语调和节奏，还要读出感情。通过朗读训练，培养了读书习惯，让学生在熟读中掌握了思想内容，领会了文章的表达艺术；通过有感情的朗读，学生的审美情趣得以有效培养。

4结束语

总之，小学语文作为一门基础性课程，对学生的综合发展具有重大作用。因此，教师需要培养小学生语文学习的兴趣，在教学过程中融入素质教育，并在授课过程中以学生为主，师生平等参与，循序渐进地培养学生学习语文的积极性，让学生真正喜欢语文，享受语文的魅力，在语文学习中开阔眼界、陶冶情操，进一步实现学生的全面发展。

参考文献：

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