(浙江省绍兴市柯桥区华舍聚贤幼儿园,浙江省绍兴市312033)
摘要:阅读是指在幼儿园阶段,用图画读物的方式,以看、听、说三者结合为主要手段,启发幼儿热爱图书的兴趣,丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。大班幼儿不但有非常强的求知欲望,能较长时间专心地看书,对内容的理解能力较强,同时大班阶段的幼儿已经开始对文字产生兴趣。为此,结合大班幼儿的特点,开展早期阅读,通过丰富幼儿阅读活动的形式,利用各种方法调动幼儿对阅读的兴趣。让孩子和阅读交上朋友,不仅能拓宽他们的知识面,促进其思维的发展,而且能提高他们的语言表达能力,为幼儿顺利迈入小学奠定良好的基础。
关键词:大班幼儿;阅读能力;培养方法
我不仅是一个大班的老师,还是一个孩子的母亲。我的孩子对阅读就有着浓厚的兴趣,每次逛街,她只是买一本书,即使面对铺天盖地的动画片,令人眼花缭乱的各种游戏,也能安安静静地看她喜欢的书。您想想,一个热爱书本的孩子是不是比那些沉湎于电视和游戏的孩子,让家长更感到欣喜和放心呢?因此,在几年大班的教学中,我一直尝试探索如何唤起孩子的阅读兴趣,让他们爱上早期阅读。由此可见,对幼儿进行早期阅读是很有必要,也是非常有意义的。那如何培养幼儿的早期阅读的兴趣呢?以下是我在大班日常教学活动中的几点做法。
一、选好图书,激发幼儿阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”,也是强大的推动力。幼儿的无意注意占优势,这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣,幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢,对不感兴趣的事物即使重复多遍,也不留深刻的印象。我国的大教育家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”幼儿有了阅读兴趣,就会积极主动地参与活动,从而促进阅读能力的提高。幼儿对于封面和图书内容的熟悉程度对阅读有一定影响,当他们对图书内容一无所知的时候,首先吸引他们的是封面色彩鲜艳生动的图书,激发幼儿兴趣的既不是他们一无所知,更不是完全知道的事物,而是略有所知又所知不全的事物。如《小熊胖嘟嘟》、《狼来了》等等。使孩子了解一个精彩的故事是由一个个连续画面组成的,需要一张张仔细看,提高其阅读兴趣。同时,还要抓住每个幼儿都渴望得到老师的鼓励和表扬的心理特征,不失时机地对幼儿进行鼓励和表扬,以给幼儿带来自信。
我选择图书首先考虑幼儿的兴趣爱好、年龄特点和已有水平,尽量挑选那些封面设计悦目,色彩鲜艳,以图画为主,配有简洁文字,书中故事有趣,与幼儿生活较接近的图书,对这些图书进行不同难易程度的区分,以适应不同水平的幼儿需要,引导幼儿选择适合自己阅读水平的图书,尽量在阅读区多摆放一些幼儿感兴趣的动物故事和英雄人物的故事。这样的故事,不仅能使幼儿在“看故事”时觉得生动有趣,从中体验到成就和胜任感,并由此进一步提高他们阅读的兴趣和愿望。
二、创设开放的阅读环境,激发幼儿自主阅读的兴趣
《纲要》中明确要求:创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用,一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情,激发幼儿阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。因此我们努力为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境,让孩子感受到阅读的乐趣。在班中开辟阅读活动区域角,提供大型图册,装祯精美的书籍,每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读,创设开放的阅读环境,激发幼儿自主阅读的兴趣。
比如,在阅读《新年礼物》时,当孩子们看到熊伯伯送礼物给每个小动物后,特别喜欢熊伯伯,于是我就让孩子们猜猜小动物们会送怎样的礼物给熊伯伯,大家开始讨论,而且在讨论中表现得有理有据的,在这个基础上,我引导孩子们去发现画面中的细节。比如,熊伯伯的汗水,在看到这里时立刻有孩子告诉我,要送给他车子,要给毛巾,还有的幼儿说给他矿泉水,于是阅读能力在无形中得到了提升,而且阅读的内容得到了拓展。
幼儿不仅要有良好的阅读环境,还要有良好的阅读习惯,所以培养良好的阅读习惯是教师指导阅读的重要环节。在指导中,我开展了认识图书活动,使幼儿学会从上到下、从左到右等按图画排列的阅读规则,按页正确翻阅图书的方法,养成按顺序看书的好习惯。告诉幼儿要在明亮的光线下阅读,让幼儿互相检查阅读姿势,如坐要直,书要放平且离眼睛不要太近。这样的监督,既提醒了别人,更强化了幼儿自身的意识,同时每天定时安排阅读时间,时间不长,不超过半小时,使幼儿感到这是每天必做的。这些习惯,为上小学打下了良好基础。
三、家长配合,培养幼儿的兴趣
家长是幼儿的第一任教师,家长的一言一行会潜移默化地影响他们,同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。争取家长的理解、支持和主动与培养幼儿早期阅读能力,是我们取得教育成功的必要途径。幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。教师要充分挖掘家长的力量,通过家长会在内的家长培训活动、个别面谈、QQ等方式向家长介绍阅读活动对学前儿童的作用,争取家长的积极参与,在日常生活中对幼儿的阅读能力进行随机教育。
1.通过家长培训让家长掌握亲子阅读的技巧
家长们意识到轻松愉快的亲子阅读氛围能有效激发幼儿兴趣,为孩子的广泛阅读打下基础,但不知从何入手,于是有针对性的家长培训就很有必要。比如,坚持安排一个固定的时间为孩子朗读故事,可以是晚饭后或睡觉前,每天为幼儿朗读15分钟左右,养成习惯。朗读时家长要和幼儿不时有眼神交流,尽量绘声绘色,培养孩子的倾听能力;可以通过提问启发幼儿思考,和幼儿交谈对话等方式启发幼儿兴趣等。
2.日常生活中随机教育
节日来临时,家长和孩子阅读自己收到的祝福短信,并帮助孩子把想说的祝福语通过手机短信发送给亲朋好友。节日我们布置了许愿树,幼儿通过绘画或图夹文的形式制作心愿卡,挂在许愿树上,互相讲述和阅读,表达不同的节日祝辞,感知不同的节日气氛;在家园栏开设“幸福一家”栏目,展示家长和孩子一起去户外玩耍和参加聚会等的照片、简单的文字记录等,请幼儿为大家介绍自己看到的、听到的、感受到的。在日常生活中随机教育,能为幼儿今后阅读能力的提高打下良好的基础。
总的说来,幼儿在阅读活动中能得到无穷的乐趣,通过有效的图书阅读和理解,孩子们会渐渐喜欢上阅读、学会阅读、陶醉于阅读。对于大班幼儿的阅读活动的开展,不但使幼儿各方面能力有了明显提高,而且使大班幼儿的学习具有连续性,在心理和能力上为进入小学做了较好准备,从而使幼儿能顺利地适应小学的学习生活。
参考文献
[1]张明红:学前儿童语言教育[M],华东师范大学出版社,2001年版
[2]牟群英:关于早期阅读教育[J],幼儿教育,2003年第9期。
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[4]周兢:开端正确:帮助幼儿成为成功的阅读者[J],幼儿教育,2002年第4期