开启智慧之窗——如何有效培养大班幼儿阅读兴趣

开启智慧之窗——如何有效培养大班幼儿阅读兴趣

周美丽

（浙江省绍兴市柯桥区华舍聚贤幼儿园，浙江省绍兴市312033）

摘要：阅读是指在幼儿园阶段，用图画读物的方式，以看、听、说三者结合为主要手段，启发幼儿热爱图书的兴趣，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。大班幼儿不但有非常强的求知欲望，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强，同时大班阶段的幼儿已经开始对文字产生兴趣。为此，结合大班幼儿的特点，开展早期阅读，通过丰富幼儿阅读活动的形式，利用各种方法调动幼儿对阅读的兴趣。让孩子和阅读交上朋友，不仅能拓宽他们的知识面，促进其思维的发展，而且能提高他们的语言表达能力，为幼儿顺利迈入小学奠定良好的基础。

关键词：大班幼儿；阅读能力；培养方法

我不仅是一个大班的老师，还是一个孩子的母亲。我的孩子对阅读就有着浓厚的兴趣，每次逛街，她只是买一本书，即使面对铺天盖地的动画片，令人眼花缭乱的各种游戏，也能安安静静地看她喜欢的书。您想想，一个热爱书本的孩子是不是比那些沉湎于电视和游戏的孩子，让家长更感到欣喜和放心呢？因此，在几年大班的教学中，我一直尝试探索如何唤起孩子的阅读兴趣，让他们爱上早期阅读。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。那如何培养幼儿的早期阅读的兴趣呢？以下是我在大班日常教学活动中的几点做法。

一、选好图书，激发幼儿阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，也是强大的推动力。幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣，幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，对不感兴趣的事物即使重复多遍，也不留深刻的印象。我国的大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进阅读能力的提高。幼儿对于封面和图书内容的熟悉程度对阅读有一定影响，当他们对图书内容一无所知的时候，首先吸引他们的是封面色彩鲜艳生动的图书，激发幼儿兴趣的既不是他们一无所知，更不是完全知道的事物，而是略有所知又所知不全的事物。如《小熊胖嘟嘟》、《狼来了》等等。使孩子了解一个精彩的故事是由一个个连续画面组成的，需要一张张仔细看，提高其阅读兴趣。同时，还要抓住每个幼儿都渴望得到老师的鼓励和表扬的心理特征，不失时机地对幼儿进行鼓励和表扬，以给幼儿带来自信。

我选择图书首先考虑幼儿的兴趣爱好、年龄特点和已有水平，尽量挑选那些封面设计悦目，色彩鲜艳，以图画为主，配有简洁文字，书中故事有趣，与幼儿生活较接近的图书，对这些图书进行不同难易程度的区分，以适应不同水平的幼儿需要，引导幼儿选择适合自己阅读水平的图书，尽量在阅读区多摆放一些幼儿感兴趣的动物故事和英雄人物的故事。这样的故事，不仅能使幼儿在“看故事”时觉得生动有趣，从中体验到成就和胜任感，并由此进一步提高他们阅读的兴趣和愿望。

二、创设开放的阅读环境，激发幼儿自主阅读的兴趣

《纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，激发幼儿阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。因此我们努力为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，让孩子感受到阅读的乐趣。在班中开辟阅读活动区域角，提供大型图册，装祯精美的书籍，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，创设开放的阅读环境，激发幼儿自主阅读的兴趣。

比如，在阅读《新年礼物》时，当孩子们看到熊伯伯送礼物给每个小动物后，特别喜欢熊伯伯，于是我就让孩子们猜猜小动物们会送怎样的礼物给熊伯伯，大家开始讨论，而且在讨论中表现得有理有据的，在这个基础上，我引导孩子们去发现画面中的细节。比如，熊伯伯的汗水，在看到这里时立刻有孩子告诉我，要送给他车子，要给毛巾，还有的幼儿说给他矿泉水，于是阅读能力在无形中得到了提升，而且阅读的内容得到了拓展。

幼儿不仅要有良好的阅读环境，还要有良好的阅读习惯，所以培养良好的阅读习惯是教师指导阅读的重要环节。在指导中，我开展了认识图书活动，使幼儿学会从上到下、从左到右等按图画排列的阅读规则，按页正确翻阅图书的方法，养成按顺序看书的好习惯。告诉幼儿要在明亮的光线下阅读，让幼儿互相检查阅读姿势，如坐要直，书要放平且离眼睛不要太近。这样的监督，既提醒了别人，更强化了幼儿自身的意识，同时每天定时安排阅读时间，时间不长，不超过半小时，使幼儿感到这是每天必做的。这些习惯，为上小学打下了良好基础。

三、家长配合，培养幼儿的兴趣

家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。争取家长的理解、支持和主动与培养幼儿早期阅读能力，是我们取得教育成功的必要途径。幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。教师要充分挖掘家长的力量，通过家长会在内的家长培训活动、个别面谈、QQ等方式向家长介绍阅读活动对学前儿童的作用，争取家长的积极参与，在日常生活中对幼儿的阅读能力进行随机教育。

1.通过家长培训让家长掌握亲子阅读的技巧

家长们意识到轻松愉快的亲子阅读氛围能有效激发幼儿兴趣，为孩子的广泛阅读打下基础，但不知从何入手，于是有针对性的家长培训就很有必要。比如，坚持安排一个固定的时间为孩子朗读故事，可以是晚饭后或睡觉前，每天为幼儿朗读15分钟左右，养成习惯。朗读时家长要和幼儿不时有眼神交流，尽量绘声绘色，培养孩子的倾听能力；可以通过提问启发幼儿思考，和幼儿交谈对话等方式启发幼儿兴趣等。

2.日常生活中随机教育

节日来临时，家长和孩子阅读自己收到的祝福短信，并帮助孩子把想说的祝福语通过手机短信发送给亲朋好友。节日我们布置了许愿树，幼儿通过绘画或图夹文的形式制作心愿卡，挂在许愿树上，互相讲述和阅读，表达不同的节日祝辞，感知不同的节日气氛；在家园栏开设“幸福一家”栏目，展示家长和孩子一起去户外玩耍和参加聚会等的照片、简单的文字记录等，请幼儿为大家介绍自己看到的、听到的、感受到的。在日常生活中随机教育，能为幼儿今后阅读能力的提高打下良好的基础。

总的说来，幼儿在阅读活动中能得到无穷的乐趣，通过有效的图书阅读和理解，孩子们会渐渐喜欢上阅读、学会阅读、陶醉于阅读。对于大班幼儿的阅读活动的开展，不但使幼儿各方面能力有了明显提高，而且使大班幼儿的学习具有连续性，在心理和能力上为进入小学做了较好准备，从而使幼儿能顺利地适应小学的学习生活。

参考文献

[1]张明红：学前儿童语言教育［M］，华东师范大学出版社，2001年版

[2]牟群英：关于早期阅读教育［J］，幼儿教育，2003年第9期。

[3]康长运：想象力与幼儿图画故事书的阅读［J］，学前教育研究，2002年第3期

[4]周兢：开端正确：帮助幼儿成为成功的阅读者［J］，幼儿教育，2002年第4期