丁笑马志成
(温州大学教师教育学院,浙江温州325035)
摘要:从古代教育到现代教育,通过两者的对比,突出现代教育的不足之处,从而引出书包重量超标的现象,从侧面对现代孩子学习压力大、学习劳累等进行了原因分析,并通过新闻调查反映这一现象普遍的客观存在。分析书包过重对孩子造成生理和心理上的影响,并详细列举了相关的对策。
关键词:现代教育;书包超重;减负;身心健康
一、从古代教育到现代教育
在古代教育中,教育的内容是以伦理道德为中心,比如“君子名之必可言也,言之必可行也,君子于其言,无所苟而已矣”,“己欲立而立人,己欲达而达人”,“与朋友交,言而有信。以文会友,以友辅仁”等名言,都反映了一种道德的内在修养,这也是一种知识的学习和积累。在古代,学习是为了提高自身的道德内涵和修养,学习是发自内心的渴望和追求。而学习氛围比较轻松自由,师生关系如朋友,学生可以和老师同起同坐,学生可以反驳老师的观点,学生更可以是老师的老师。学习的内容也比较宽泛,不是老师规定学习内容,所以在古代更多是的追求一种精神的学习和理想的追求。考取功名是为了实现自己的理想,没有家庭和社会的压力;古人可以在花前月下,对酒吟诗,可以满怀豪情,作画抒情,大胆随性;能拥有壮志情怀,豪放而不失优雅,安逸而不失激情,比如浪漫诗人李白,爱国诗人杜甫,田园诗人陶渊明。所以古人更多追求的是一种政治抱负,一种脱俗的生活,淡泊名利,宁静致远。
可是现代人呢?他们焦虑了,急躁了,复杂了。他们把一切希望寄在孩子身上:大部分家长想让孩子上好学校读好书,毕业后找个好职业,收入丰厚,生活无忧;还有家长认为,砸锅卖铁也愿意供孩子上大学;只有少数家长认为孩子有点文化就行了,不求大富大贵,平平安安过日子就可以了。
尤其在发达城市,大部分家长还是坚持认为要把孩子培养成才,或许也是家长虚荣心在作怪。渐渐地幼儿园小学化、小学生压力过大等现象,成为新时期的一股热潮,各种培训班、补习班的出现,也给孩子造成了巨大的压力。不能输在起跑线上,这是家长们认同的观点。孩子在童年时期享受的是自由快乐,而不是整天在竞争的氛围中度过,这种压力更多的是家长和老师给的,家长为了自己的孩子能考上好的大学,学校为了提高升学率等一系列名声利益,不断给孩子加负。因此在全国各地学校均出现了“小学生书包重量超标”的现象,更是引起了社会和媒体的关注。
二、小学生书包超重
小学生的负担有课业负担和精神负担。如此沉重的负担来源于两个方面:家长和学校。众所周知,面对升学的竞争,就业的压力,家长、学校对学生施加了更多的压力,在小学阶段,家长们就非常重视子女的学习情况,他们“望子成龙”“盼女成凤”心切,节假日、双休日送子女上辅导班,做习题,把时间安排得紧紧的,孩子们哪还有玩的时间啊!在家长们的教育下,现在的孩子思想过早地成熟,想着进重点中学,上名牌大学,哪还有以前我们儿时的那份纯真快乐。但是这份压力的真正来源还是社会,现今社会用人制度过分追求高学历,使家长对子女的今后就业问题产生了担忧,如果进不了名牌大学,面临的就业问题就会更大,因此,不得不现在就让子女们承受这“不能承受之重”。
1.小学生书包超重的相关调查
新学期开学后,经常能看到小学生背着大大的书包上学、放学的身影。相关研究证明,如果学生负重超过体重的8%就会影响孩子的身体健康和发育。然而,据温州调查显示,某日下午,在市区某一小学,学生正三三两两走出学校。记者用随身携带的体重秤,对13余名学生的书包进行了随机测重。一年级的况同学,书包重2.6公斤;三年级的李同学,书包重3.8公斤;五年级的张同学,书包重5.1公斤;二年级的蒋同学,书包重4.5公斤……记者粗略估算,平均每个学生的书包重约3.9公斤。随后,记者要求被测的学生拿出当天不需要的学习用品,再次测试书包重量发现:一二年级学生书包正常重量约2.2公斤,高年级的学生书包重约3.8公斤。对比之前数据发现,一年级的学生书包重量基本正常,重约2.5公斤左右;而高年级的小学生书包超重普遍,基本为4.6公斤左右。记者调查发现,超过半数的学生认为书包“重死了”,应当“减肥”。记者注意到,一些学生刚出校门,家长们就赶紧上前将书包摘下背在自己身上。为何小学生的书包如此之沉?在征得学生及家长的同意后,记者打开了其中几名学生的书包。在被抽查的学生中,独自扛着书包回家的二年级学生小良格外引人注目。小良身材瘦小,可背上的书包却十分“饱满”。记者用秤测了下,书包重约5公斤,而小良的体重仅23公斤。打开小良的书包,除了当天上课所需的语文数学课本外,还有两本字帖、一本字典、两本课外读物、一把雨伞、一个文具盒、一个盛满水的大水杯以及一摞作业本和卷子。“每天背着这么重的书包上学,重死了。”小良说,虽然妈妈每天帮着清理书包,但是背上的书包依然很重。除了书本数量较多,记者还发现,不管是教材还是练习册、作业本都是大开本的,纸质较厚、印刷精美。因为书本变大,“质量升级”,其重量自然随之增长。此外,不少学生使用的文具盒等学习用具个头较大,包装精美,一只圆规的包装盒重量甚至比圆规重。
前来接孩子的一谢姓家长说她每天都帮孩子清书包,但小孩每次都执意要把所有的东西带齐了才去上学,“家长拗不过,心疼孩子,所以只好自己接送背书包”。
对于家长们的苦恼,站在一旁的成成妈妈发表了她的经验,首先,在给孩子选书包时,好不好看在其次,最重要的一点是一定要选择材质轻薄的书包;其次,能不用铅笔袋就不要用,放两支笔就够了;最后,每个学生都要抄写一份课程表,及时整理书包,上学时把多余的书本留在家里,不要带过多的课外书,不要带水杯等。
还有在市区府东路实验小学附近,记者用身上所带的电子秤,对几名学生的书包进行随机抽查。一年级学生阳阳(化名)先把自己的书包打开给记者看,除了语文、数学、英语等课本、作业本和必要的文具外,“超额”的东西是一个装了三分之一水的水杯。记者把他的书包放在电子秤上称:3.4公斤。“书和本子都是今天上课必备的东西,其他课本和资料没让他带。”阳阳爸爸一边接过儿子的书包一边说。3.5公斤———记者称了称五年级学生成成(化名)的书包,只比阳阳的重了0.1公斤。翻开成成的书包,课本基本与阳阳的一致。阳阳比成成低了4个年级段,可他们的书包重量为什么差不多?就在阳阳爸爸无比惊讶的时候,记者发现成成的书包是用材质很轻的布料做的,而阳阳的书包虽然好看,材质却很厚重。记者将阳阳的书本全部拿出再称,“书包净重1.2公斤”。而成成的书包净重只有0.5公斤。相信这种现象在全国范围内是普遍存在的。
2.书包超重的原因分析
书包加重的原因有许多。第一,书本的增多。目前,小学课程除了传统的语文、数学、英语等必修课外,还有社会、科学等新增科目,再加上音乐、图画,动辄十多门。大部分小学,一天需要上6节课,基本没有重复的课程,学生得带课本、练习册、作业本、文具等,如此一来,学生每天携带东西可真的不少。还有的学生把厚厚的字典随身带着。有少数家长甚至额外给孩子增加很多课外作业,辅导用书一本又一本地买。第二,孩子额外带的一些东西,比如水壶,铅笔盒,一些吃的用的东西。第三,未及时清理,书包里面的杂物残留下来,也可能加重书包的重量。因此,我们在温州某小学对家长和孩子做了问卷调查,发现孩子书包增重有两个现象:一个就是学校课程内容增多以致书本增加,加以老师布置给孩子太多的作业,以及老师要求学生购买的一些课外辅导书;另外一个就是家长买给孩子的课外资料。有95%的家长表示赞同学校的做法,虽然会觉得心疼,但觉得为了孩子以后考好的学校也没关系,仅5%家长抱无所谓的态度,更没有家长觉得应该给孩子减负,要求学校少给孩子作业。另外我们还对孩子做了调查,发现大部分孩子感到非常疲倦和劳累,每天都有大量的作业,周末还要去参加补习班,属于自己的时间和空间很少,他们渴望自由和快乐,轻松地学习,愉地地生活。
3.超重的书包带来的不良影响以及对策
每天孩子都需要背这么重的书包,是否会对孩子的身体发育产生影响?就此,我们咨询了市中医院骨伤康复部医生。据专家介绍,过重的书包会对孩子产生长期性的不利影响。当书包的重量超过其体重15%后,身体这些部位肌肉的工作强度会大幅度增加,而且会在很短的时间内出现疲劳。如果让处于生长发育期的孩子长期背着沉重的书包,会造成肌肉的疲劳和躯干的前倾,最终会导致脊柱变形,也就是我们常说的驼背。小学生长期负重,容易造成脊柱侧弯变形、O型腿或X型腿,足弓可能被压成扁平足,还容易造成孩子过早地骨化完成,从而达不到本该达到的身高。如果双肩背书包过重,孩子容易出现驼背现象,如果长期单肩背包将特别容易发生脊柱侧弯,出现高低肩膀现象,孩子的书包重量一定要引起重视。还有研究发现,学生如果连续20分钟背重量占体重15%的书包,其脊椎便会矮缩6至8毫米,长期下去更会引致腰背痛、脊柱侧弯,加大“长得慢,缩得快”的快速老化风险。
那么有没有相应的对策呢?不少家长提出了为学生减负的方法,如尽量采用小开本的书本,放学后只带写作业需要的书本回家。同时,教师与校方表示,要培养孩子勤理书包的习惯,只带当天上课所需要的书本,不要把所有东西都装进书包。家长在为孩子购买书包及文具时,尽量不要选择功能多的书包和包装十分精美的文具,以减轻学生书包的重量。教育部门也可以禁止学校征订教辅资料和参考书。学校也可以要求学生每天晚上依照第二天的课程表收拾书包即可,不允许带自己买的教辅书。同时,也不提倡把无关紧要的课外书和零食带到学校。是否可以将当天不用的书本放在学校呢?首先,由于升学的压力,家长希望孩子每天都学习,就算当天没课程,都要复习其他科目。学校允许学生把暂不需要的书本留在学校,但没有课本,学生回家无法复习和预习。同时,学校书桌柜台不是很大,学生取书不方便。加上安全问题考虑,一般不提倡将东西放在小小的柜子里。
三、书包超重还是作业“超重”?
为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来,让孩子们有更多的玩耍时间,促进孩子全面、健康的发展,“减负”已是个老话题。学生的负担显然是多方面的,比如在校的时间,比如书包的重量……不过,这只是表面的现象,最终的根本还在于应试教育,还在于我们的考试制度和中考、高考选拔制度。因此,无论怎样减负,只要考试的“指挥棒”没有改变,减负就很难落到实处。
规定书包不得超过体重的10%,这种提法本身就是不科学的。虽然,体重是按照标准体重,可是书的重量与学生的负担不是成正比的。有些书很重,可是对于学生来说却不是负担,反而是一种享受。退一步说,书包不得超过体重的10%的说法是正确的,但是以整个学期的书包重量为准,还是以每一天的书包重量为准?如果重量超过了,让学生将书放在学校里,不就轻了?教师要想让学生增加负担,有的是办法,却不一定表现在书包的重量上,比如让学生做讲义,做好了订正了就交回到教师那儿。其他人看不出来,但学生的负担却是实实在在的,这种方法在我们教师中很流行。对付减负的检查,学校有的是办法。可教育部门的检查总显得很滞后。减负喊了这么多年,未见学生的负担减下去。恐怕现在无论学生还是教师,都已经有了坚强的抵抗力。教育部门如果真想使学生的负担减下去,就应该在实质上做文章,在制度上创新,而不是在书包的重量等表面上做文章,那样只能是变成一场减负的游戏,变成减负史上的一次无效劳动。
综上所述,笔者认为,在“一考定终身”的体制还没有完全改变的情况下,真正能为学生“减负”的方法只有一条,就是学校要走“轻负担,高质量”之路,教师们应该积极探索和研究教学改革,总结出在课内、课外有效可行的教学经验,严格控制作业量,精心安排,注意根据教学内容设计受学生欢迎的作业。就内容来说,作业既要突出新知识的重点,又要注意新旧知识的联系;既要考虑巩固“双基”,又要注意发展智能;既要面向大多数,又要照顾两头。形式上灵活多样,生动活泼。如有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业,有时,根据教学需要,还可让孩子自己设计作业,发挥他们的自主性,并且布置作业因人而异,既有统一的必做作业,也有选择性和自主性的作业。另外,学校和家庭应该给学生们营造一个轻松、良好的环境,可以有效地避免孩子的身心过于疲惫。
参考文献:
[1]半数孩子书包超重你家孩子书包里装了些啥[N].温州晚报,2010,(06).
[2]书包不超重≠减负创新[N].温州日报,2007,(11).
注:本文为温州大学2011年度学生科技创新项目《家长参与幼儿园教育活动现状的研究》(项目编号88),温州大学2010年教师教育专题研究项目“基于教师专业发展校本教研模式理论与实践———高中化学学科为例”研究成果之一。