浅谈小学语文多媒体教学王婷

浅谈小学语文多媒体教学王婷

王婷

陕西省商洛市小学王婷

摘要：现代信息教育技术的实施，对推动基础教育的均衡发展、转变教师观念、提高教育教学质量，产生了积极的推动作用。让我们看到了小学教育发展的又一个春天。作为小学语文教师，我们要充分利用信息教育资源，激发学生学习语文的兴趣，创设课堂教学情境，采用多样化的练习方式，提高语文课堂教学的效率。

关键词：激发兴趣创设情境提高效率练习多样

在信息技术突飞猛进的今天，教师也面临着一场课堂教学变革，“一块黑板、一根粉笔、一张嘴、一本教材”的落后教学方式已经不适应时代的要求了，信息教育技术已大踏步走进课堂，为我们填补了这个空白。信息教育资源的配置，给我们的教学带来了诸多的便利和喜人的革新，给学生的学习带来了丰富的信息和开阔的视野。如何利用现代信息教育资源，优化语文课堂教学，就成了我们广大教师研究的新课题。

一、利用信息教育资源，激发学生学习语文的兴趣。

教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是学习的先导，是学习的动力，是一切有效的课堂学习活动的切入口。培养学生的学习热情，激发学生对语文学习的兴趣，信息资源成了我们的好帮手。不仅能激发学生的学习兴趣，而且使学生学得主动，更加深对知识的理解，同时，信息资源为我们的课堂教学提供了丰富、新颖、生动的感性材料，并以它全方位、整体化的独特方式，直观、形象地呈现出来，激起了学生极大的学习热情，激发了学生强烈的求知欲望。如教学《钱塘湖春行》一课，这是一篇介绍钱塘湖美丽风景的文章，重点是让学生感悟钱塘湖的美景，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情，但是学生都没去过。因此，我特意在信息教育“课程资源”上收集了一些钱塘湖春天景色的图片、录像，让学生直观形象地看到美丽的画面，听着贴切的音乐。学生们看过后，仿佛游览过一样，情绪迅速被调动起来，上课的兴趣也浓厚多了。在这种情况下进行教学，学生掌握的速度就很快了，思维灵活的学生也能借助短片自己理解课文了。所以，给学生创设出一种和谐的文本情境，激起学生的学习兴趣，并身临其境地进入文本与实景组合的语文学习的美的享受中去。相反，只靠教师单纯的介绍，学生没有亲眼所见、所感，理解起来就很吃力，教师往往花费很多时间，结果是顶起兑窝唱戏——人累死了，戏还不好看。

二、利用信息教育资源，创设语文课堂教学情境。

“感人心者，莫乎于情。”一堂课，能否引起学生的兴趣，调动学生的积极性，与教师能否创设一个好的教学情境分不开。所以，课文中情境创设，是语文教学的灵魂，是学生智慧开发的催化剂，是促进学生学习的原动力，是沟通师生关系的润滑油。而现代信息教育资源，为我们的语文教学提供了这样一种条件。信息教育“课程资源”中的课件、影像、动漫等资料将抽象的知识形象地体现在声音、画面上，并创设了生动的教学情境，给学生提供了语言、文字、音乐、图象有机结合的感性材料，通过声情并茂的朗读、优美和谐的音乐、生动活泼的画面，把学生带到美妙的艺术意境中去，从而激发他们进一步阅读的欲望和兴趣。例如教学莎士比亚的《威尼斯商人》一课时，我先从信息资源上找来《威尼斯商人》的录像让大家观看，同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子想，多种感官协同活动，这一情节很快在大家的头脑中留下了深刻的印象。我再让学生说说戏剧中的人物各有怎样的性格特点，文章反映了什么样的主题？同学们情趣盎然，议论纷纷，很快就主动进入到课文内容的理解学习当中。所以，学生只有在适当的情境中才能领悟到文本所要表达的丰富意义，才能与文本真正产生心灵上的共鸣。而情境的创设，信息资源是我们的一位极佳的教学助手。

三、利用信息教育资源，提高语文课堂教学效率。

由于教师手上的教学材料有限，所以语文课堂难免出现了一定的局限性。信息教育环境下的语文课堂大大弥补了这一个缺陷。现代信息教育工程的实施，顺应了时代发展的需求，给我们语文教学工作增添了新的活力，为我们语文教师运用信息化手段开展教育教学工作搭建了一个崭新的平台。如教《三峡》一课，当学生赏读了《三峡》这样文质兼美的课文，教师在指导朗读的基础上，引导学生记忆积累，并能迁移运用，这才是语文教学的最终目的。于是，在音乐的渲染下，我紧紧结合课文内容，激发学生想象：当你泛着轻舟，飘过三峡，看到江面水流湍急，两岸奇石怪柏，听着鸟鸣猿啼，一定会产生无尽的遐想。此时，你会用怎样的语言文字来赞美三峡的美景呢？请展开你们想象的翅膀，拿起手中的笔写下来吧！在舒缓抒情的音乐声中，课件展现出三峡美丽的景象，学生在文字、画面、乐曲交汇的海洋中入迷了、陶醉了，他们仿佛已置身于三峡风景区，正在欣赏一棵棵姿态独特的怪柏，正在聆听一声声猿啼。片刻，一段段优美的语言从学生的笔下流泻出来。现代信息教育是一个信息量大、质量高、资源全面和便利教育教学的系统工程，它把发达地区先进的语文教育理念和优质语文教育资源以及科学的语文教学方法，迅速传递给我们，让我们学生享有和发达城市一样的高质量的教育。

四、利用信息教育资源，实现了语文课堂练习的多样性。

以往的课堂练习，由于受到条件的限制，教师只能让一两个学生到黑板练习，或要求学生在作业本上练习，然后抽取少数学生的作业进行讲评，这就无法全面了解学生掌握知识的情况，练习效果不理想。课堂练习是语文教学中的一个重要环节，课堂训练是否有效，直接影响到学生的学习。而信息教育资源，为我们语文训练搭建了一个平台。通过当堂练习，及时学习，学生对所学的知识加以消化吸收，达到巩固学习的成果，完成教学任务的目的。

总之，信息教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源。信息教育的资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。当然，在运用信息教育的过程中，我们要以先进的教育理念为指导，充分运用信息资源上的技术提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接服务于学生，激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了语文课堂教学效率，真正优化了语文课堂教学，为语文课堂教学增添了无穷的魅力！