建设生动高效课堂激发学生兴趣

建设生动高效课堂激发学生兴趣

栾艳玲

曲靖市民族中学云南曲靖655000栾艳玲

摘要：本文首先对当下高中历史课堂教学的现状进行简要阐述，并指出其中存在的一些问题，然后进一步提出了如何建设高效高中历史课堂的教学策略，同时对其进行了详细的分析，笔者希望能够通过本篇文章给相关的教育工作者带来些许借鉴意义，从而为推动我国教育事业的发展做出自己的一份贡献。

关键词：高中历史；课堂教学；学习兴趣

引言：对于当今的学生来说，高中教育是一项至关重要的学习阶段，它能够对学生未来的发展打下了深厚的基础。而历史在高中的文科学习中，恰恰是比较重要的一项学科，在学生未来的高考中占据一定的比重，但由于历史学习起来会让人略感枯燥，所以，建设生动高效的课堂，激发学生的学习兴趣也就显得尤为重要。

一、当下高中历史课堂教学的现状

唐太宗李世民曾说过：“以史为镜，可以知兴替。”历史作为一门内容丰富的学科，它包含了人类乃至宇宙万物发展的缩影，通过对历史的学习，能够使人明白祖先的传承轨迹和宇宙发展的规律。然而，在现阶段的高中历史课堂中，尚且存在着一些制约高效教学的现象，对高中生的历史学习造成较为不良的影响：其一，目前大多数的高中历史课堂都都采用填鸭式的教学模式，教师在讲台上照本宣科的讲解书本上的内容，然后学生在课后对其内容进行死记硬背。枯燥的文字会使使得学生逐渐失去对历史学习的兴趣，整体的历史课堂氛围低沉且无趣，而教师也会慢慢失去教学的耐心，从而对学生的未来发展造成较坏的影响；其二，当今历史课本的内容以文字为主，其中的知识点凌乱且分散，不利于学生去系统的学习和记忆[1]。对于追求个性和新鲜的年轻人来说，很难对其提起兴趣，这也是制约高中历史教学发展的一项重要因素。

二、建设高效高中历史课堂的教学策略

（一）发挥学生的主观能动性

所谓“教学”，是“教”与“学”的结合体，在这个过程中，两者缺一不可。对于高中历史课堂教学来说，其受众的主体是学生，也服务与学生。而如今的大多数历史教师恰恰忽略了这最重要的一点，将其本末倒置，最终使得历史课堂的效果大打折扣。所以在历史教学的过程中，教师要充分的发挥学生在历史学习上的主观能动性，协调好学生之间共性和个性的关系，对学生进行系统化的引导，而不是单纯地赶鸭子上架。只有这样，才能够使得学生始终对历史这门学科保持热情和新鲜感，并主动去进行探索和学习。例如：在讲解高中历史人教版第一单元《古代中国的政治制度》这一章节时，教师让学生让学生充分的对课堂内容进行参与，并给学生营造一种代入感，使学生的思路始终贯穿在整个历史课堂当中，从而进一步培养其对历史学习的兴趣。

（二）开展针对性的教学模式

在日常的历史学习过程中，由于每个学生的性格特点、学习天赋、努力程度等客观因素各不相同，也就直接导致了不同学生对历史学科的掌握程度有着或多或少的差异。而对于历史教师来说，所要做的就是针对不同学生的学习情况来对其学习短板进行修补，从而提高学生的历史成绩。纵观人类社会上万年的发展历史，其中所发生的事件浩如烟海，数之不尽[2]。正如同庄子在《养生主》中说的一样：“生而有涯而学亦无涯，以有涯随无涯，殆矣。”所以，对于高中生来说，并不是所有的历史事件和其内在意义都需要他们去掌握。这时，就需要历史教师去发挥其职责所在，帮助学生将各类历史事件及其意义进行划分，抓住历史发展的主要脉络，为学生讲解重要的历史转折点，帮助学生减轻学习的负担，使学生能够始终处在历史学习的主线上，充分体现教师“传道受业解惑”的高尚价值。

（三）发挥多媒体技术的优势

二十一世纪处在物质条件高度发展的时期，人类所取得的科研成果每天都有新的突破。同时，也有越来越多的先进科技不断被应用到人类生产和生活的各个领域中去。对于学生来说，在这个信息高度发达的时代，他们可以最快速度的在媒体数据当中查找到自己需要的信息内容，同时，还能够在数据终端参考其他人对各种历史人物和事件的评价。对于教师来说，可以利用先进的网络技术来实现与学生的终端授课，同时还能够在课堂上穿插历史事件的纪录片或是历史人物的图片趣闻，使整个教学模式做出了划时代性的突破，从而更好的调动起学生对于历史学习的积极性，使其能够真正的热爱历史，并主动去学习。所以，在现代的历史课堂中，教师应该充分的发挥新技术的作用，使其能够为历史课堂，为学生进行服务。但需要注意的一点是，网络上的信息驳杂而多样，教师身为学生人生路上的引领者，应当站在最前方为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其能够为我国的社会主义建设添砖加瓦。

结论：综上所述，在高中历史课堂中，如何激发学生的学习兴趣，建设生动高效的课堂是每个历史教师都在追求和奋斗的目标。这就需要高中历史教师积极创新改进教学理念，大力实践，并结合学生的实际情况来制定合适的教学战略，充分发挥学生的主体地位，给学生养成独立自主学习的习惯，从而提高其学习成绩。

参考文献：

[1]许秀萍.“互联网+教育”背景下构建高中历史高效课堂的教学策略探讨[J].课程教育研究,2018(05):125-126.

[2]丁继华.“互联网+教育”背景下构建高中历史高效课堂的教学策略[J].华夏教师,2017(08):41.