英语教学中如何进行有效的教学反思

英语教学中如何进行有效的教学反思

李玉春

李玉春

仪征市新城中学

在教学过程中测量评估教学效果是教师教学后的必要工作，科学地撰写教学反思既是对前一个阶段教学的总结，也为今后的教学做好新的准备。培养良好的撰写教学反思的习惯有助于提高教学能力，完善教学行为，使课堂做到“低耗时，高效率”。如何做好教学反思也成为教学工作的重要组成部分。

一、应明确什么是教学反思

教学反思是指教学过程结束后对整个教学的合理评估和自我反省，也就是我们所谓的反思。在教学过程中，很多行为在实施教学过程中达到了既定的预期目标，而有些行动则是实施计划过程中偶然出现的，如在课堂教学中会发生一些并非预料之中而在预料之外的未评估的事情，那么我们在完成一定量的教学行为之后可以对前面一部分内容进行科学评价和认真反思。教学反思既可以是这一节课堂教学后的简短的语言总结，或我对这堂课的自评，也可以是点评教育教学过程中遇到的一些新的问题和新的想法，可以是一篇具有理论性的评述文章。

二、教学反是对教学目标的完善

一般来说，我们将教学目标定为:知识目标，能力目标，情感目标。这三个目标要求我们在教学过程中要以学生为主体的前提下，引导学生学会相关知识，掌握一定的能力，并在某种程度上陶冶学生的情操提升其内涵。一般的教学者都会围绕这三个目标开展备课，继而组织安排教学，然而教学目标的制定并不能说明教学任务就能完成，在实践教学过程中，我们甚至会发现，我们制定的教学目标在教学活动中不能完成，如在课堂教学中会临时发生一些备课中预料不到估计不到的事情，因为所有的教学都具有思想性，这里的思想性既包括我们师生的思想的相对独立，也包括教学活动会因时因地而产生细微变化，有时处理不妥，会产生后遗症，处理好了，会取得意想不到的副产品。

三、教学反思是教学水平的升华

教师应该对自己的教学实践进行批判性反思，然而这种反思不应当是一节课的教学终点，因为我们在教学批判中，我们可能得到的不仅是经验，也有教训，无论是经验或是教训，我们不能单独让它驻足成为一时一地的理论，而应该成为我们新的教学阶段的指导力量。我们所论述的教学反思正属于哲学理论中讲到的意识范畴，它是我们在教学过程中的经验和教训的理论汇编，有效地利用这个经验教训可以有效地避免在新的教学活动中遇到的相似的问题，它使教师从教与学两个层面上检验教学成效，使教师和学生这两个课堂融为一体，又有助于教师从理论与实践两个层面参与教学，通过学习科学的教学理论，对自己的经验进行反思，使原有的理论与教学水平得到升华，提高课堂教学效率。

四、教学反思注意巩固性、开放性、持久性

巩固性是写教后记的必要条件，我们在撰写教学反思时会积极地反思，哪些是学生深刻理解的知识，进一步组织好学生的复习，教给学生更好的学习方法，培养学生的记忆能力。要在下一步学习新知识时不断扩大原有的知识并巩固提高，要精心组织具有拔高性质的各种作业和实践活动，理论联系实际，注意教后记的实践操作性。开放性是指教师撰写教学反思时必须做到“他山之石，可以攻玉”要博取众长，听取各方面意见，甚至包括与自己意见相左的观点，特别是学生在教学过程中提出的异议，要科学地批判与汲取，做到“教学相长”，开放性还要求我们做到“否定之否定”对自己已经形成的观点进行反复思考，要与时俱进，多读书、读好书、使自己的理论知识系统化。持久性要求我们必须持之以恒，养成每课必反思的良好习惯，只有不断反思，不断总结，才能不断提高，让课堂更合理，更精彩。

五、教学反思思什么

1.思成功案例

将教学过程中达到预先设计目的的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2.思败笔之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

3.思教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4.思学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

5.思教学设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。

总之，教学反思是教师教学活动的一部分，我们在教学过程中遇到的教学案例，教学经验都是宝贵的反思素材，理论与实践相结合，通过撰写教学反思,不断在教学中进行反思,反思自己,反思学生,反思整个教学过程,及时整理课堂教学内外的得和失,通过反思将教学实践理论化,也为以后的教学实践提供借鉴。