基于高中语文课堂教学中人格教育的探讨

基于高中语文课堂教学中人格教育的探讨

杨琼

河北省邢台县职教中心杨琼

摘要：教育的永恒主题是不断善格，这既是教育的理和追求，是类社会发展的终极目标。教师要善于挖掘文教材中的精完人想更人语华，利用丰富的文资源以及秀的文学物等，滋润学生的心田，从而到培养学生心理和塑造全格的目的。作为中文教并语优人达健康健人高语师应度地挖掘文学作品中隐含的智慧和性光芒，结合文学科有的文性、思性和艺性的点，为学生的格发展提供更最大限着人语特人想术特人更广阔的空。间关键词：人格教育文教学能力培养语河北省邢台县职摘要：关键词：一、解读人格教育教的主题是不断完人，这是教的理和育永恒善格既育想追求，是人会发展的目标。有出：“一个人更类社终极曾报告指把在体力、力、情、理方面的因素合起，使成为一智绪伦各综来他个完的人，这就是对教基目的的一个的说。”善育本广义界一个有人的人，在思上，会有确的人生、拥健全格想正观价值观；在上，会有较高的力在人上，会具有文化智水平；际交往豁达开的，能与人相。一个有人的人，阔胸襟够愉快处拥健全格就能具有好的质，能发现问题，于地分析问良道德品够并善客观题，从而寻找解决问题的有方法。到效二、人格教育在高中语文教学中的重要性1.从会的发展看，要提出人教。目前，会社来需格育随着社的，学生容一不影响。因此，如在教学中剧烈变革易受些良何渗透人教，教作者重视起。由教部的高格育逐渐被育工来育颁布《中课程标准出，过高中课程的学习，要语文》指通普通阶段语文对学生“从知识和能力、过程和方法、情度与方面感态价值观几进行面考”，“要有于学生的实践能力和创新，全察助培养精神形成学生好的个性和的人。”这一切说，课程良健全格都明语文改革重点定位在样学生立确的情、度与。这怎让树正感态价值观不是教的质功能，是实现教“”的仅回归语文育本更语文育元价值。

2.从高中教学功能的角度出发，它的面性、入性以语文全深及发展性，要人教体现。在教学式下，教师过需格育来传统模多地学生一的理和验，因材施教，也一向传授统论经很少虽然直强调对学生进行思教，在方面不高。同时，想品德育但很多绩效还存在不符合时要求的问题，使学生的人理特与现着代得格心征代教理相，不能成为会上要的人。因此，在教育论悖够社需才语文学中，教师应不断和发展教的功能，对学生的人挖掘语文育加强格教。育3.人教有利于高中学生的理。，合教格育心健康1972年联国科组织的出：“教的目的在于使人成为自，成文报告指育他己变他自。”目前，一部分中学生在理问题，的有：自己存心常见控能力，思维方式，作能力，理能力。从差极端团队协差心平衡差语文教学角度考，以上情教功能从上虑况表明语文育某种意义偏离了质——起教者的，们生其本燃烧受育心底火种让他命之光焕发出的，从而使们身。炫丽光辉他心健康三、在高中语文教学中进行人格教育的具体措施⒈塑造教师的人力。作为一优秀的高中教师，要格魅名语文想塑造学生的人，个人人力关重要。在理健全格培养格魅至心品质方面，教师要上，于，以人，具有语文乐观向严律己宽待顽强的在教念方面，教师要“以人为”、“意志；育观语文坚持本终身学习”、“的”等思在学习质方面，教豁达语文观想；品语文师要有过的教学，于教学，具备的。只有硬本领严深厚文化底蕴这样，能成功教师的，从而进学生人力的才塑造形象促格魅塑教中心杨琼造。

.把人教育放在课堂上学习。在课堂上，教师要营造公平2格公正、活力四射的课堂氛围；教师要多在课堂上采用合作教学的方式，课堂教学是教师和学生双向教学的过程，在互教互学中，教师要充分发挥学生的积极性，努力学生的团队作能力；培养协教师还要学习先进的理念和经验，变和优化课堂教学实践过革程。

.把人教育延续到课外活动中。语文教学中的人教育不3格格能只是留在课堂上，更应该延续到课外活动中。只有通过仅仅停实践，才能把从思想教育和审美陶冶中出的抽象情力，培养感量化步形稳格内为实实在在的信念和行为方式，从而进一成定的性特。因此，教师应多采用一些课外（比如阅读）方式导学征指生，并为学生的人实践创造机会。

格.寓人于语言能力中。把人的寓于学生语言能4格培养格培养力的过程中，从阅读教学和说教学出发，促进学生成培养听养健的人。我们提自我阅读和整体悟阅读的教学方法，引导康格倡感学生在基本阅读方法的基础上，按照自己的阅读习惯和思维方式悟文章的真，这样能够发挥学生的主动性。同时，我们感谛尽量重视说教学，因为说是人与人间语言活动的重要组很听听之交流成部分，学生语言素质的提高，有大一部分取决于说能力的很听提高。

征指格4格培养格培养培养听养健康格倡感感谛尽量很听听之交流.最大限度地语文学科的潜能。高中语文教学不只5挖掘仅仅是让学生阅读、积、解读和使用语文知识，更为重要的是让学累生把学到的知识从性层上升到理性层，并以此提高个人文感次次化素质，使人得到升华，这些都是高中语文教学的内在潜能。

格总，在现代高中语文教学中，教师和学生都有努力造人之塑魅力的。作为一高中语文教师，应最大限度地文学格责任名挖掘作品中隐着的慧和人性，结合语文学科特有的人文性、含智光芒思想性和艺术性的特点，为学生的人发展提供更广阔的空间。