基于高中语文导学案教学的探讨

基于高中语文导学案教学的探讨

杨佳

河北省邢台市第五中学杨佳

高中语文新课改导学案教学法关键词：河北省邢台市摘要：案景编影响编案需案高效课堂人人向往，调教学生善学是关，导学应该是一键案个不错的。近，读先生高效课堂与导学设选择日拜李炳亭《案计一书，得问题定位与方法引是其中要。想到目前新课》觉领害改背景下的高中语文教学，因为自己就是一高中语文教师，处名身其中，所以心有体会。

一、关于导学案导学的原则有条：课时化、问题化、参与化、方法案编写五化、化。认为其要旨就是老师在充分了解学情的基础上把握层次教材重难点，理问题，根据学生分成学习小组，运用清层次层次恰当方法，让个学生都有收获。每导学的特点是：案1、问题探究是关；键2、知识理是重点；梳3、读思考是特色；阅4、练习是着力点。巩固这个特点是切合高中语文教学的，具有实用性和作几很操性。导学的式有个节：学习目标、重难点、知识案编写模8环链接、学法导、学习内容、学习小结、达标测、学习反思等。指检这个式了新课标的知识与技能、过程与方法情度编写模涵盖感态价值观三维目标，充分突出了“学”的核心地位。

二、导学对高中语文教学的意义案长期以来，课堂教学中在着重教材中的知识和知识体系的存灌输，教师对课堂中的生成资视而不或不能及时处理，不能源见充分利用这些宝贵的资组织学生进一步入学习与展生成。源深拓我们可以积极建问题生成语文课堂，从实质意上通过师生互构义动来促进课堂教学中师生的生成性资的有效开发，以此提高高源中语文的教学效能。

新课的生了新课程，高中语文教材有了的改浪潮催深刻变化。本多样化，文本时代，，分必和，容版感强修选修模块量大。人教教材是读部分，册就有四个单6文，版仅阅每元共1篇章还有5个达专题，个理探究专题。一个实际上课时表交流3梳模块间为周6课时，其中至少需要个课时的作文课时间，9共38──10还有理探究的内容，这样读教学最多下个课时，梳仅阅剩20加之相当多的文有一定难度，一课文其是文言文按传统教选篇（尤）学就需个课时，教学时间非常，就是在早课并用的情3──4紧晚况下，按常作一也完不成教学。老师的与学生的规操般任务困惑苦衷情以冲新课的新空气。但是教不完不等于学不绪足淡改鲜完，须知学生是学会的，而非教会。现在我们只要传统的教摒弃教材观念，放开手，用教材教，真正做到叶说的用好教材脚圣陶这个例子。

导学就是一个好的载体与策略，它可以让老师从碎重案很琐复机的教中解放出来，它适于创设引导学生主动学习的械案编写环境，提高学生自主学习、合作探究的意识和能力，被动学习变为主动学习，实现两个前置：学习前置和问题前置。教师可以借助“学导学”这一策略，将教材有机整合，心设计，对案精“教”与“学”进行合理调，从而提高课堂教学效。学生则控率五中学杨佳增强案案可在学导下，通过课前预习自学、课上研讨提高、课后练案指训等节成为学习的主人。我们新密一高近推出的质疑探巩固环几年究教学式与导学所导的自主、合作、探究、、展示、模案倡交流反等学习活动是合的。馈契三、问题，方法定位引领编写导学不能造，教参，照搬教辅。需要老师案闭门车仅靠吃透教材，先学教材，预设问题，以己绝不可使人昭昭。需昏昏要老师博览群书，厚积薄发，料。需要老师“下”做精选养水题，把握难度，了解学情，才能有的放。需要各种层的学易矢次生参与，调查学生的学习，从而因材施教确定难点、着力感受易点，入出，让学生闻乐乐学。要想编好导学，更需要深浅喜见案老师们集备课，分工协作。

智笔者认为编写导学重在解决问题定位与方法引领两个瓶案颈。语文教师编写导学设计问题重要，提出问题要有价值，案很有针对性，要考虑到学生的接程度，要设身处地充分考虑学生受的与。方法引领及教法与学法，教无定法，教法是要感受困惑涉配合学法的。学生各个不同，哪些是不讲自明的，哪些是同伴合作探究可知的，哪些是点拨方知的，这就需要一定的教学艺术和策略。比如《离骚.》一课需要设计作者时代背景问题、楚辞语言特点问题等，而这首诗的读背也是难点，这就学法朗诵牵涉指导，要学生路。让学生会屈原的爱国热情与现实，进给指领矛盾而领会诗歌意旨，理解忆后，应学生以范读要领，这样背记之给起来事半功倍。可学法引领不是空话，要结合学生实际和文本见特点。

高中新课程所课文及古今中外，所以编写导学可以选涉案依据语文教学大纲与高考考说明，各范例。以诗歌题材为例，试选可以从中国诗歌发展历程入手，让学生明各个时期诗歌特点与晓代表诗人作品风。然后取各种体例的代表诗作，设计问题有格选所侧重。一首诗歌取其明显特，意、意象、风；炼字、选征境格修辞、主旨。步步入，逐一定位，实基础，避免胡子一深夯眉毛把抓。

方法引领就是要讲究教学方法，高中语文教学知识点多，字词句篇语逻辑，知识点与考点的层级：识理解判断分析合鉴记综赏，要分门别类系统有序的教学，采用什么方法行有效应该做之到心有数纲举目张。

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