试着让学生坐下来谈话

试着让学生坐下来谈话

祝沁彦

——从心理学方面看班主任艺术江苏省丹阳市第八中学祝沁彦江苏省丹阳市第班主工作是个艺术活，有许多有经验的班主在理班任任管级，其是在与学生通方面有到处，也总结出了许多经尤沟独之验。在学习这些经验的同时，我也回起我们在心理学学习中学忆到的一些知识，在具体的面对学生的实践工作中，发现了一些比较有用的信息，和同事，也促进自己的进步。共享在办经常可以看到班主与学生，的内容公室任交流交流很多，有些是学生来向教师教问题，有的是普通，但也有些请交流是学生些错，被班主老师到办，前面两种情况我们犯误任请公室暂且不讨论，主要谈谈第三种情况。

有经验的班主，用现在行的说非常能，但是也任流词hold住有一些班主在与学生的过程中到一些问题。任交流遇一来说，这到的问题分为这种：第一，班主般遇交流几任几句话一说，学生开始激动，对班主提到的问题否认，极力任矢口辩驳，情激动甚至失；第二，学生对班主提到的问题绪控任缄口不言，一言不发；第三，班主与学生谈着谈着就题，得没任走聊有重点。当然，谈话都有不同的情况发生，我只是总结大致每次的种情况，与大家同分析这种到难的情况。几共几交流遇困我们先说第一种，学生较容激动、情失的情况。现在易绪控的子，在家中都是以生子女为主，经常性的是与父母长孩独辈交流的时都是比较以自我为中心的，这种子在学生也容与其候孩易他学生发生冲突，而在发生冲突时都不会意识到到或者认有且承自身的错，所以在与这种学生时，教师的语气有点让误交流稍微学生不就会发生激动和情失的情况。快绪控在班主的常理中首先对学生的性、气、家庭等等任日管格脾经常关注，摸学生的心理，在到上面所提到的这类学生时，清遇与他们的就要采取一些特的方法。比如在与这种学生交流别交流的时，让学生坐着与他谈话。候心理学研究明，人的情高低与身体重心高度成正比，重表绪心高，情容高，因此着通往往比坐着通更容越绪越易涨站沟沟易产生冲突，而位低，发气的可能性小。最好在办座越脾越公室里准备好发，让对方一坐就进去，最好起来时还得，对沙陷觉费劲方身体极度放时，语言也就没那么了。松强硬另外学生在办与班主平等的坐着说话，也让学生有被公室任平等的和被重的，心理上的排就不会那么，也感觉尊感觉斥感强就意与老师平和地说话。愿我得这种方式来对那种爱激动和情失的子效果应觉待绪控孩该不错。

对第二种，就是一言不发的子，这种子一都是比较待孩孩般内向的子，从性来说，这种子也并不是对所有的人都一言孩格孩不发，就是在到生人、长或者到他们不想的话题的时遇陌辈遇聊候是这种情况。作为一个班主，你不可能你在这类子面任改变孩前的班主身，就只能从天的话题入手开这类子的任份聊打孩交流的大。门在与这类学生前，最好先从与他们好的同学入手，了交流交解这些学生兴趣的话题和突点，有了这些准备与他们感破再交流就容多了，当然了，只是一些他们兴趣的话题达不到易聊感交流的目的，在这些话题时的往你想和学生的话题上引聊慢慢交流导，一的子不可能在得开心的时突然不言的。而般孩聊很候缄口跟这类子只要一比较顺，并后没有生什么冲孩次交流畅且之产八中学祝沁彦突，以后的就比较容了，可能班主还会通过这的交流易很任次交与这类学生成为心的好朋友。

流灵交流第三种情况的出现基本都是因为班主话题的能力不任控制够。学生意与班主是好事，可以让班主掌握许多班愿任交流任级的情况，但是长期这种没有重点的谈话时力，解决这种问题费费的方法就是要围目标说话。

绕不绝的人必是会说话的人，说话的效重要，在与滔滔未率很向、说话的学生聊天前，最好把自己想谈的话题划外喜欢交流规一下，首先自我过滤，在本上下自己的思路，在谈话时，笔记写重视自己的达，以最少的话语达最想要的效果，并适时表表且控话题，在必要的时根据所划的话题正谈话方向，在制候规修另外谈话的过程中也可以适当做一些。

记录这样就可以使我们的谈话、做到高效。

交流班主工作是一时时更新的艺术，在班主工作的过程任门任中，我们也要适时更新我们的知识，更好地做好学生的心理工库作。