借助乐教乐学平台优化数学作业的研究

借助乐教乐学平台优化数学作业的研究

王谦

山东省淄博市张店区马尚镇中心小学255090

随着科技的飞速发展，越来越多的信息化技术应用于支持我们的教育教学工作。在我的教育教学工作中，“乐教乐学”软件发挥了很大的作用，尤其对我进行“有效作业”的研究又开辟了一个新的领域，拓宽了新的渠道。

那么利用乐教乐学平台可以提高数学作业有效性表现在哪些方面呢？

一、帮助教师减负增效，培养学生学习兴趣

有的老师由于工作繁忙对于家庭作业检查反馈不及时，对那些不交作业的学生得费很多周折才能得以了解，把大把的时间耗费在了“监督”这一角色上。还有就是我们缺乏和家长的沟通，每天布置的家庭作业家长不够清楚。另外出现信息不对称的问题，当发现学生不完成家庭作业的情况无法及时和家长沟通，没有征得家长的帮助，家长全然不知，没有把不完成家庭作业的情况扼杀在萌芽状态。

我们可以充分利用平台中红花奖励、红星奖励等，这些激励机制有效激发了学生学习的热情。学期末我会根据孩子们获得的奖励评选“学习小明星”、“学习进步之星”等等，使学生喜欢学习，愿意完成数学作业，真正实现数学作业的有效。这一网络作业的布置，既减轻了老师的负担，不用为繁重的作业批改而心力交瘁，又激发了学生的学习兴趣，学生就像做游戏一样在玩中完成作业，何乐而不为？

二、帮助培养学生自主学习的能力

“自主学习”的能力，是作为一名会学习和想学习的学生应具备的重要能力，也是作为家长渴望自己的孩子、作为老师努力培养自己的学生们具备的一种能力。因此，在平时的教学中，教师会经常训练学生们进行自主预习、自主先学等。但对于小学生来说，想进行自主学习能力的培养，似乎比较难，因为孩子年龄小，受到自控力、理解力、探究力等诸多因素的影响，让教师的工作不能顺利开展。

“乐教乐学”的“资源中心”是一个可以提供训练学生的自主学习能力的空间。首先，“全国资源库”汇集了全国许多精锐教师的微课以及各种题库、配套练习等资源。微课资源更是根据教学内容、教学进度随时发布微课。这样学生可以在学习新课之前对于要学的知识有一个简单地了解，有时是详细的学习过程。学生也可以在学完一个知识窗后再看一遍微课，对于没有掌握的知识或是没有听懂的知识进行再次学习。其次，“专题微课”是针对某个知识点或是某道难题进行讲解、分析，所以针对性比较强，当教师发现学生们集中出错的问题时，实时录制讲解微课，让学生及时查看，利用“专题微课”就轻松实现自主学习的目的。

“乐教乐学”中的“快拍错题”同样可以帮助学生自主互助学习。当学生对一些小的知识点或是习题出现不明白或是不会做的情况时，可以把它拍下来，并给老师留言，发到“快拍错题”中，并选择“求帮助”。教师就会收到此求助，很快给予解答，这也是训练学生自主学习的一种方法。并且有些比较内向的学生很喜欢用这种方式请教老师问题，也帮助教师们节约了课堂上纠错、课下反复改错的时间。让“纠错”更贴近学生，实现纠错面对面、一对一。通过这些功能的使用，在家长的协助下，使大部分低年级学生都能进行自主学习。

三、帮助学生养成按时完成作业的习惯

按时完成作业，是从学生一入学就应该养成的良好学习习惯之一。对于小学生来说，光是记作业就比较困难，因为他们会写的字有限，开始时只能靠听老师说、记到脑子里，然后回家复述给家长听，再完成作业。至于作业复述的是否正确，这让很多家长非常困惑，便在QQ群里问来问去，有些直接打电话给老师询问……以前让孩子用大量的时间去写拼音或是模仿老师写的字去记作业，实在太复杂的作业索性打印成小纸条发给每个学生，这样比较浪费资源。这些都不是最好的方法，直到“乐教乐学”进入我的教育教学工作中，记作业并按时完成作业已经不成问题。

通过使用“乐教乐学”软件的发布作业功能，学生作业的完成情况较之前有了很大的改善。不仅仅是软件的功劳，家长的配合和学生的记作业，都是密不可分的，都能为有效地帮助低年级学生养成按时完成作业的习惯打下基础。

四、帮助激发学生动手实践的兴趣

“动手实践”能力是《新课程标准》中特别要求教师培养学生的，也是现代家长比较关注孩子们在学习体验中形成的一种能力。那么教师就会在教学中设计一些动手实践性的活动，让学生参与其中，但是对于每位同学在实践活动中的表现及活动成果展示，都不能让教师及家长全面掌握。因此，借助“乐教乐学”中的“活动”功能，为学生们提供了平台。

在“乐教乐学”的“活动”中组织了在线活动，让学生把自己的作品拍照发到里面，这样全班同学都能看到别人的作品，什么瓜子、钉子、晾衣夹、肥皂盒无奇不有，还有些同学因为受到别人的启发，使自己的作品更加丰富多彩，大大激发了学生参与课后实践活动的兴趣，这都是因为有了“乐教乐学”的“活动”功能。

五、帮助学生形成互相学习的品质

互相学习、取长补短、资源共享是作为一名学生应具备的良好品质。在数学教学中也可以培养这种品质吗？回答是肯定的。因为在“乐教乐学”的“活动”中，学生们互相学习同学的作品，吸取别人的优点，完善自己的学习，这就是互相学习的一个过程。有些同学还会在看完同学发的成果后，完善自己的，再次发送一个自己的修改版作品。这正是互相学习的表现，为了让这种良性行为继续下去，教师需要及时的评选红花作品，给学生点赞、评论，有时也邀请同学之间进行互评点赞，这也是学生们互相学习的过程。