初中历史课图表教学举要◆侯文丽

初中历史课图表教学举要◆侯文丽

◆侯文丽

◆侯文丽山西省晋中市榆次区第五中学030600

《初中历史课程标准》中指出：“能够对历史图表（如比较表、对照表、统计表等）中内容进行具体分析，逐步学会运用图表说明相关的历史问题。”这几句话明确指出了初中历史课教学中图表应用的目的，应培养的能力。然而在教学实践中，大部分的历史教师忽视图表教学，这样造成了课本资源的严重浪费，也影响历史课的学习方法、学习能力的培养和学生正确历史观的形成，本文想就初中历史课图表教学，结合自己的教学实践，举例说明图表教学的要领。

一、充分利用课本中图表教学资源，发掘其教学价值

我们知道初中历史课本中的图表，大致分四大类：对比表、对照表、统计表、汇总表。这些表格的内容都是珍贵确凿的历史事实、数据，运用在历史课本的某一地方，其目的是为了简明具体、确凿证明、说明某一历史现象的结论、规律。教师只有认真钻研教材、明白编者意图，充分应用好这些图表，提出有价值的讨论问题，得出合理正确的论断，才是我们应用图表的意图。在这个过程中教师要引导学生学会读图表，析图表。这是学习历史的方法，又是能力的提升。此外，教师还要不失时机地自制一些图表，让学生学习读图表，识图表，析图表的训练，才能不断地培养学生的历史学习方法和提高学习历史的能力。总之，正确认识历史课本中图表资源价值作用，才能培养学生学习历史课的方法，提高学生的分析能力综合能力。

二、课本中历史图表教学方法举要

历史课本中图表的教学，一定要遵循；服务于教学目的、教学重点、难点，出现的时间要适时，教师引导要由浅入深，由现象到本质，遵循学生的认知规律，做到恰到好处，既教给学生知识，又教给学习方法，又培养学生读图表，识图表，析图表的分析能力。

1.比较表的教学举要

在现行的历史课本中，比较表是常见的一种图表。这种图表简明、醒目，历史史实确凿，给学生具体真实的感受。例如：人教版初中历史，九年级上册《世界历史》第155页：美国内战中北南双方力量对比如下：

这个图表出现在第18课：美国南北战争，这课前面有战争爆发的原因、经过，最后北方的胜利。最后有一幅彩图：美国首都华盛顿林肯纪念堂，并配有评价了林肯对美国历史的贡献及南北战争的意义。最后，配了一张对比图表，目的是让学生探究“美国南北战争中，北方能最终取得胜利的原因”。

（1）适时出示这张统计图表。在讲完林肯对美国历史的贡献及美国南北战争的意义后，紧接着出示。

（2）组织学生读图表。组织学生读图表，明确题目，各项对比的内容。

（3）明确探究的问题：美国南北战争中北方最终胜利的原因。

（4）识图、析图结合图表提供数据和所要探究的问题，分点组织语言。

（5）分小组讨论、小组交流。

（6）小结、归纳总结。

那么，经过这样数次的组织历练，学生读图表、识图表、析图表的能力不断提升，不但培养了学生分析问题的能力，还培养了学生的归纳、表达能力。

2.对照表的教学举要

例如教学：人教版《中国历史》七年级上册第96页解放战争开始时的力量比较。

对照图表是把双方的相关数据内容作一一对比，就可以看出明显的差异。要通过这样的史实，得出正确的历史结论，其教学要领归纳为：

（1）适时出示对照图表。这一对照表出现在“战略大决战”。因此在讲完全文后，让学生探究，教师要适时出示这个对照图表。

（2）读识这个图表。让学生读出图表的内容，明确其中探究的问题。

（3）析图让学生分小组用语言描述图表的内容，并回答教师提出的问题。

（4）及时展示成果，并达成共识

经过这样的教学，学生联系整个解放战争的历史，必然会得出“解放战争初期共产党在各方面都不占优势”这个正确结论。教学这类对照图表，一是要进行对比，二是要相互比照，然后得出结论。

在比照图表的教学过程中，一定要一一对应对比，逐项分析对比，最后得出正确的结论，需要有力组织引导，学生要由现象到本质得出结论，这样才能突出教学的有效性。

3.统计图表的教学举要

统计图表是把历史的有关内容用表格逐一展示，特点是简单、明了，便于从历史事实中职掌握历史的规律。例如：人教版《中国历史》八年级上册第94页，“淮海战役人民支前统计表”如下：

其教学要点如下：

（1）适时出示统计图表。

（2）分项阅读。

（3）提出探究问题：人民群众在解放战争中起了怎样的作用？

（4）探究。

（5）交流。

（6）归纳总结。

这种归纳，经过这样的过程，学生从历史各种数据中得出正确答案，培养了学生的学习历史的方法，同时提高了分析归纳问题的能力。

4.总结表教学举要

总结表多数出现在一节课或一个单元或一本书末尾，其目的是要总结归纳相关历史知识，便于识忆。例如《中国历史》八年级上册第72页：

其教学要点为：

（1）教师出示所设计的表格。

（2）学生小组讨论归纳总结。

（3）小组交流、总结、订正。

（4）学生举一反三。

例如运用上面的表格归纳总结“七七事变”等，这样简单明了便于知识系统化，又培养了学生归纳总结的能力，是复习课运用较多的一种教学方法。

运用以上方法，一是要设计好表格，可以是教师设计，也可以是学生设计，还可以运用教材上的表格。二是对填写的内容要条理、正确，简洁，便于识记、类比。这样才能达到预期的教学目的，也是学生喜欢的一种复习方法。

总而言之，对历史课中对比表、比照表、统计表、归纳总结表的运用，一定要围绕教学目标，教给学生学习方法，培养学生读图、识图、析图的能力，持之以恒，大胆探索、创新，我们的历史课教学才会生机盎然充满活力。让我们辛勤耕耘，为不断提高学生的人文素养而努力吧。