浅谈小学自由作文如何激活写作兴趣

浅谈小学自由作文如何激活写作兴趣

李芬

甘肃省神木县大柳塔第一小学719300\

摘要：我们认为小学生初学作文时要淡化作文命题，改革作文训练，启发学生自由选取与主题相关的内容，围绕一个主题写，自由作文。在教学时要启发学生独立构思，按照自己的认识表达见闻、感受和想象。本文将就这个问题从几个方面进行阐述。

关键词：作文教学激活兴趣策略

要尊重学生个性差异，重视学生个性表达，选择学生熟悉的题材，写出自己想要写的话。在写话过程中，学生是否能表达真情实感，是否能突出主题思想，将作文写得畅达充实？在能写一些、想写一些的基础上，要鼓励学生多写作文、写好作文，从而激发其创作灵感与长期的写作兴趣。

一、作文的首要吸引力

1.传阅作品。

第一节作文课可利用一定时间组织传阅教师本人以及指导学生发表过的作品，让学生对老师充分地信任和敬慕。学生看报刊书籍上别人的文章很多，也很佩服，但总有一种“高山仰止”、“可望而不可及”的感觉，而老师天天见面，真实而亲切，见识老师的写作成果和作文教学成果，触动自然很大，会使他们深感老师的优秀业绩，刮目相看，发出“老师真行啊”的由衷赞叹，进而乐于积极配合。

2.写下水文。

即与学生在规定的时间内写同一作文，让学生直接观察和体验老师的写作成果，使其产生充分的认可和激情。老师所写的是自己熟悉的甚至可能是自己亲历的事，在给学生一杯水的同时，让学生亲见老师丰富的活水而怦然心动。

二、培养学生发现素材、积累素材的意识

课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师要多组织一些活动，如参观、游览、访问、社会调查、劳动实践等，指导学生组成各类兴趣小组，如摄影、美术、书法、音乐、民俗、科技制作等，让学生去观察四季的变化、体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会。生活中的很多细节都可以成为写作的素材来源，要培养学生用眼睛观察生活、用心灵感受生活。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活、表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作“干预生活”的能力。

三、提倡学生多听、多读、多看，以便有感而发

学生要写好文章，素材是最重要的。故而笔者要求学生多听新闻，在家里，早、午、晚饭时间都要注意收听新闻，关心时事。同时，提倡学生多阅读报刊，增长见识，开阔视野。

四、打破常规思维定势，培养学生创新意识

1.作文命题方式多样化。

命题要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情。作文命题从形式到内容都力求新颖、有趣、富有创造性，要注意做到符合学生的生活、思维和认知的实际，有利于学生展现个性、抒发情感、放飞想象、感悟生活。要加强学生创新意识的发展和训练。同时也可以让学生参与到命题作文中来，学生如能突破常规思维的束缚，自由、快乐地作文，作文中独特的创新见解必将跃然纸上。

2.作文形式也力求多样化。

作文教学中教师要力求作文形式的多样化，激发学生作文的兴趣。可采用全命题、半命题、命题加提示和材料作文、话题作文、片断作文、作文填空、口头作文、想象作文、续写课文结尾、编写剧本等多种形式的作文，使学生感到作文如同游戏，兴趣盎然。

五、业余作文课堂拓展

新的语文课程理念强调语文课程应该是开放而富有创新活力，作文教学也不例外。第二课堂中可利用黑板报、宣传栏开辟作文专栏，介绍作文写作知识、技能、技巧，成立作文专题讲座，向校广播站投稿、办班级学习报等形式，为学生敞开了一片广阔自由的写作天地。学生在第二课堂的滋润下，会焕发出满腔的激情，激发出创新的欲望。同时教师要让学生走出校园，积极地参与一些有益的社会实践活动。学生在社会生活中可以培养兴趣、创造思维、开阔视野。学生在生活中创新作文，在作文中书写生活，提高了作文创新活力。

六、用批改的方法激励学生的写作热情

1.使用赏识性评语。

渴望成功、期盼正面评价是学生的共同心理。老师评改作文时就要带着欣赏包容而非挑剔的心态，对于习作中好的开头、有力的结尾、段中精彩句，甚至某个生动的比喻、恰当的成语都要圈划出来，用眉批、段批对长处给予肯定和赞扬，总评时应多指出其可取之处，缺点要委婉点明，因为缺点说多了会让学生无所适从，觉得习作一无是处而挫伤自信心，丧失对作文学习的主动性。

2.有计划地安排面批。

面批能使学生全面深刻地认识自我，在心理上打动学生，感受到老师对他的负责、关爱，甚至会为自己的嫩作或应付之作羞愧。如能深入体会本次作文的训练重点，另有收益，领悟更多，以后写作会更为严谨积极。这样做，让学生兴致勃勃地看同学作文，认真专心地评定，有意无意地扬长避短、积极参与。