沈桂华
情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景中，提高学生的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥无味的局面。创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。本文在新课程改革的背景下就怎样把身边的“情景”引入英语课堂教学、培养学生的交际能力谈谈自己的想法。
1.用英语上课，创造良好语言环境
《大纲》指出：“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要居高临下使用英语”。教师在课堂上使用英语，刚开始学生可能听不懂，不太习惯，影响课堂效果。但我们可以配以表情、动作或适当解释，避免用汉语讲课，这样坚持下来，让学生在耳濡目染、潜移默化中学习英语。同时，教师在讲语言材料时，应用学生已学英语进解析，或使用浅显易懂的语言设置情景，让学生领悟其意。这样做能为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维和交际。
2.利用直观教具、电教设备，创造仿真语境
利用实物、图片、挂图、录音、多媒体等进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解英语。如在教给学生动词时，媒体可以提供一系列标准的行为模式，多媒体的动画制作，动态真实地将词义表现得淋漓尽致，不但学生乐于接受，情绪饱满，而且很好地避免了用母语式很长的英语来解释的困扰，使学生获得真实的材料，便于记忆，提高教学效果。
由于我们缺乏英语语言的环境，充分利用直观教具和电教设备显得尤为重要。
3.利用游戏，主题活动，创造交际语境
在英语教学过程中，要求听说领先，读写跟上。对于中学生来说，说是英语学习中重要的学生方法之一。因此教师在日常的教学中，应把具体的“说”练习融与一定的情景中，在情景之中使学生更好的把握说的内容和具体的运用。青少年活泼好动，模仿力极强。根据这一特点，课堂教学不能只限于单一的教师讲授，而要适当穿插一些丰富多彩的、生动有趣的游戏活动。如猜迷、表演短剧等。我根据语言功能项目内容的语言项目为线索，根据其关联性提炼主题借助教室、英语角、巧妙布置，设置语境，编排活动内容。内容编排时必须心中有学生、有内容，有语境。如初二举行的“Goingtothebirthdayparty”主题活动，将“Makingphonecal”“,Shopping”“,Askingandshowingtheway”以及birthdaparty等内容串联起来，组成一个主题活动，学生通过实践活动，感受到乐趣，享受了用英语交流的快乐，大大提高了学习英语的兴趣，同时又能培养他们的交际能力。
创设情景教学是英语教学方法的重要一环，除上面介绍的之外，还有创设想象情景等。创设情景，不但能激发学生学习的兴趣和表达的欲望，培养他们组织语言和运用语言的能力，而且还有利于进行德育渗透，全面提高学生的素质。
(作者单位：姜堰市沈高中学)
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