公共图书馆开展儿童阅读推广工作的思考

公共图书馆开展儿童阅读推广工作的思考

魏红曼

和平县图书馆广东河源517000

摘要:阅读是一个民族精神发育和文化传承的基本途径，也是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉。图书馆是每一位人民群众共同享有的文化教育阵地，对培养儿童阅读兴趣和习惯起到关键性作用，如何做好儿童阅读推广工作成为图书馆馆员之间的热点话题之一。笔者通过简述儿童阅读推广工作的各个方面并结合自身工作经验，提出创新儿童推广工作的对策。

关键词:公共图书馆；儿童阅读；阅读推广

公共图书馆积极开展少儿阅读推广工作，主要是为了帮助儿童从小形成正确的价值观、掌握正确的阅读方法，拥有阅读的好胃口以及夯实语文教育的基础。为广大儿童提供内容丰富、形式多样的阅读活动,提高儿童参与阅读的积极性,推动我国儿童阅读推广工作健康发展。

1儿童阅读推广工作的地位

每年的4月23日是世界读书日，设立此节日的目的是推动更多的人阅读与写作。自2006年以来，作为贯彻落实党的十六大关于建设学习型社会要求的一项重要举措，全民阅读活动在全国各地得到了广泛开展，规模日益壮大，影响力逐年加深。今年，国务院总理李克强在政府工作报告中提出，要让人民群众享有更多的文化发展成果，倡导全民阅读，建设“书香社会”。

2儿童阅读推广工作的作用

2.1帮助儿童形成正确的价值观

每部儿童作品都体现一种价值观。优秀的儿童作品给孩子们传递正能量，带来生活的启迪。儿童可以从书中感受作者的思想，其中有很多人类如何改正自身的错误，如何取得进步的真知灼见。儿童书籍看起来浅显易懂，其实举重若轻，蕴含丰富的人生哲理。多读有益的图书，利于儿童价值观的形成，对他们的成长大有裨益。公共图书馆可以作为出版机构和学校的枢纽，为儿童推广优秀的作品。

2.2提供精神食粮

儿童早期阅读能力是人生发展的重要组成部分。研究表明，儿童时期形成的阅读习惯，可以在成年后继续保持。为提高国民素质，公共图书馆应该大力开辟儿童阅读区域，满足孩子们的文化需求。儿童阅读推广可以让小朋友们尽早接触阅读、习惯阅读、喜欢阅读。我国儿童图书生产规模大，但质量鱼龙混杂。公共图书馆可以利用自身馆藏优势，把优秀的儿童文献信息展现出来，并利用图书馆资源，帮助孩子们建立良好的阅读习惯。

2.3夯实语文教育的基础

儿童阅读是语文教育的资源和方法。语文是义务教育阶段的主科之一，阅读能力的培养是学科的核心内容。课本上的内容对语文能力的培养是相当有限的，还需要依靠丰富的课外阅读。儿童图书是孩子们课外阅读的主体。儿童找到阅读的乐趣，就会爱上读书。公共图书馆具有社会教育的职能，应该开展各种读书活动，培养儿童的阅读兴趣。

3儿童阅读推广工作的现状

儿童阅读工作已经日益普及，逐渐得到了社会的广泛关注。在“全民阅读”的大背景下，儿童阅读推广工作得到了很大的发展。政府、出版社、媒体、书商、图书馆等都加入到了倡导儿童读书的推广中来，做到“让好书有好报，让好书不寂寞”。

中国教育部颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，要求学生从小学到初中，必须有2000万字的阅读量，即每个学期要阅读100多万字。在全球信息爆炸和高速化的今天，儿童阅读是提升个人素质的重要手段，是拓宽视野的渠道。

近写年，我国涌现了大批的儿童阅读推广人。梅子涵、朱自强、阿甲、王林、徐冬梅、李庆明等推广人把好书、精品书以各种方式推荐给了少年儿童，促进了儿童阅读的发展。国内不乏红泥巴网、蓝袋鼠网这样的推介童书，介绍阅读方法的网站。经过多年的大力推广，儿童阅读已经逐渐融入了孩子们的生活。

4儿童阅读推广工作的问题

4.1较西方有一定差距

西方发达国家已经建立了成熟的儿童阅读机制，我国仍然存在一定的差距。美国教育部的网站，赫然写着教育部长玛格丽特?斯佩林斯的话:“能够阅读的孩子，是能够学习的孩子。而能够学习的孩子，将在学校和生活中成功。”儿童的阅读能力是美国教育的重要组成部分。从幼儿园开始，教师就给孩子们大量阅读完整的图画书。邻国日本也十分重视儿童阅读。“亲近图书”是日本义务教育的重要内容。日本还针对未成年人制订了《儿童读书推进相关法律》，不遗余力地推进儿童阅读工作。

2015年，第十二次国民阅读调查显示0-17周岁未成年人图书阅读率为76.6%，较2013年稳步上升，并且优于成人阅读率。2014年，首届“北京国际儿童阅读论坛”在北京清华大学附属小学召开。论坛研究表明我国儿童阅读量仅为美国儿童的六分之一，且主要阅读的是教辅书、作文书和课本。可见，虽然纵向比较，儿童阅读率和阅读量较往年有了很大的提高，但是横向比较，我国儿童阅读率距离发达国家还有很大的不足。

4.2儿童阅读具有功利性

虽然国家大力倡导素质教育，但中国学生仍然面临巨大的升学压力。儿童的课业负担重，没有多余的时间阅读课外读物，导致学生的阅读量无法增加。很多学生阅读课外读物并不是出于兴趣，而是为了应付考试，增加考试分数。学生接触的大部分课外读物是教学辅导书，很难从中汲取阅读的乐趣。家长也乐于给孩子们买与课堂教学相关的书籍，限制学生看与学习无关的书，怕影响孩子学习。儿童的阅读兴趣受到考试制度的压制。

4.3过早触屏阅读

随着网络技术的普及，人们开始使用各种终端阅读器，儿童的阅读环境也发生了深刻的改变。很多孩子习惯于读屏，而不是读书。读屏更多的是碎片化阅读，缺乏纸质阅读带给人们的深刻思考。读屏阅读不利于孩子注意力的养成，也不利于视力健康，更不用提人文素质的提高。儿童很难在屏幕前耐心地读完长篇作品。过早触屏阅读，孩子只会看不会想，慢慢失去思考能力。

4.4缺乏适宜的阅读环境

不少儿童缺乏良好的读书条件与环境。公共图书馆与家庭的藏书量还没有满足儿童的阅读需求。城市中的儿童阅读环境相对较好，有图书馆可以利用，而乡村儿童的阅读环境堪忧。很多农村小学的图书馆处于关闭状态，而且图书的更新比较滞后，馆藏有限，空间也十分狭窄。儿童阅读面临“城乡二元制”的困境。大部分农村家庭收入少，无法给孩子买价格昂贵的图书。部分家长缺乏阅读指导理念，认为孩子早晚要出去打工，读那么多书也没有用。

4.5儿童图书制作不够精良

部分少儿读物内容游戏化，甚至充斥暴力、色情、迷信与鬼怪。这些都不利于儿童身心健康的发展。有些小朋友沉迷于看《奥特曼》、《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》之类的动漫书，这类图书不仅没有营养，而且不能提高儿童的阅读能力。个别街边小摊出售非法出版的伪童书，无时无刻不在毒害着孩子们。

5创新儿童阅读推广工作的方法

5.1加强公共图书馆的少儿馆藏建设

馆藏建设是图书馆的物质基础，没有足够数量、种类和高质量的藏书，为读者服务就是纸上谈兵。要想把儿童吸引到图书馆来，就要为他们提供种类多样的图书。小朋友们可以根据自己的兴趣爱好挑选图书。少儿图书馆和阅览室应该既有文学小说，又有科普知识；既有绘本图画，又有文字图书；既有生活常识，又有行为规范。在公共图书馆里，小朋友们可以接触最畅销、最经典的儿童读物，获得最丰富的知识积累。公共图书馆的少儿馆藏建设应以思想性、知识性、趣味性为原则，收藏健康向上、图文并茂的儿童图书、期刊、音像制品，及时跟上时代前进的步伐。低幼阅读区可以适当增加一些益智玩具、模型等特色馆藏资源，从而吸引小读者，满足不同年龄段读者的阅读需求。在这个与时俱进的年代，公共图书馆的少儿馆藏资源要令人耳目一新，把文献资源优势发挥到极致。

5.2提供亲子阅读指导

父母是孩子学习的榜样，亲子阅读可以凝固亲子关系。但是，只有少部分父母每天可以抽出20分钟以上时间陪伴孩子阅读。日本读书推进运动协会对如何营造家庭读书环境提出了三点建议:一是让孩子知道父母也喜欢读书，读书有益身心健康；二是在孩子所能接触到的地方都放上一本书，即使每日只读一页也要表扬孩子，让他们觉得读书是件有乐趣的事；三是父母要和孩子一起读书，这样能产生共同话题，不仅可以提高孩子阅读的积极性，还可以增进父母和孩子之间的交流。

5.3注重儿童阅读公平性

公共图书馆馆员应对每位到馆的读者做到公平、公正。尤其对外地务工人员子女、留守儿童、残障儿童，馆员们更应该给他们提供同等的阅读权利和关爱。追求公平、公正与平等也正是人文关怀的体现。图书馆可以向乡村学校输送优质图书，让他们也可以有书可读。

5.4提高馆员素质

国际图联主席克劳迪亚?卢克斯曾说过，应该让最优秀的馆员，从事少儿工作。图书馆少儿工作者应该具备儿童教育学、儿童心理学、儿童行为学的知识。只有他们掌握先进的阅读理念和阅读方法，才可能做好儿童阅读推广工作。图书馆馆员自身修养的提高势在必行。

6总结

总而言之，图书馆作为社会公益性机构，必须为儿童提供有益的书籍，并满足儿童群体的各种阅读需求。要做到开展形式多样的图书阅读活动、加强图书馆的少儿馆藏建设、提供亲子阅读指导、注重儿童阅读公平性以及提高馆员素质。只有这样才能让儿童养成良好的阅读习惯，掌握适宜的阅读方法，将会受益终生。

参考文献

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[2]孙勤.儿童阅读推广是公共图书馆的责任[J].图书馆研究与工作,2014(1):41-42.

[3]糜梅,袁磊.对基层公共图书馆少儿阅读推广活动的一些反思[J].神州旬刊,2016(11):170-170.