第四节祖国的神圣领土——台湾省

第四节祖国的神圣领土——台湾省

韩可梅张瑞

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直中学韩可梅

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直中学张瑞

课标要求与分析：

以《地理课程标准》的基本理念为指导，以学生为本，既注重学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”，又注重学生的个体差异。

课标要求：认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的领土；在地图上指出台湾省的位置和范围；分析其自然地理环境和经济发展特色。

分析：前置条件是在地图上，行为动词是分析、指出，学习水平是掌握，学习内容是台湾省的位置和范围，自然地理环境和经济发展特色。

教材分析：

《祖国的神圣领土——台湾省》选自人教版义务教育新课标教科书八年级下册第七章第四节的内容，新课标要求掌握台湾的基本概况，领土归属、优越的地理位置、丰富的资源及外向型经济，台湾省面积不大，却是中国地理四个单独省区中一个必学省份，充分体现台湾省在我国地位的重要性。

教材设计分为三部分:“不可分割的领土”主要介绍了台湾岛位置和范围及海峡两岸期盼祖国的统一；“美丽富饶的宝岛”介绍台湾地处热带、亚热带，物产丰富，是美丽的“宝”岛；“外向型经济”介绍台湾的经济发展的三个阶段变化。三部分知识联系紧密，让学生明确台湾是祖国不可分割的领土，在此基础上分析自然地理概况及对经济发展的影响。

为了使学生的学习思路更加有条理，教学时根据课本上的编排顺序进行学习，使学生有一个从自然到人文的渐进过程。

学情分析：

优势：八年级学生通过对世界地理、中国自然地理的学习，已具备了初步分析地理事物的能力，但对新的地理事物有好奇心，可以充分调动学生学习积极性，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。学生以感性知识为主，课堂教学中教师的问题设置要适当，不宜过难。

劣势：读图、识图、用图能力较差，课堂教学中加强指导与训练。

重点难点：

课标要求认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，通过对课标和教材“美丽富饶的宝岛”及“外向型经济”的分析，确定本课的教学重点是：1、台湾自然地理概况；2、农产品分布与自然环境的关系；3、外向型经济

课标要求分析其自然地理环境和经济发展特色，根据课标内容分析和“学生综合分析问题、解决问题的能力”较弱的学情角度分析，所以，确定本节课的教学难点为：物产分布与自然条件的关系。

学习目标：

(1)通过对台湾省自然地理概况的全面分析，让学生认识到独特的自然环境对台湾经济发展的影响很大，从而使学生对台湾有个新的认识和理解。

(2)通过课堂上运用文字、数据、图等资料说明地理事物的特点与原因，培养学生掌握读图、用图、综合分析地理事物的能力。

(3)通过分析史时材料，让学生明确台湾自古以来是中国不可分割的领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生民族感、使命感、责任感。

教学流程：

活动一、设置情境，新课导入（预设时间2分钟）

多媒体配乐朗诵《乡愁》，让学生谈谈诗歌中“浅浅的海峡”说明作者想表达的情感，自然得出台湾是祖国的神圣领土，任何国家想搞分裂、企图强占中国领土是绝对办不到的。

【设计意图】：营造浓厚的文化氛围，激发学生学习的兴趣，增强学生的爱国情感，为学习本课知识创造一个良好的情境。

（点评：诗词导入，简洁明快，传统的《乡愁》诗在新的时代和特殊的地理条件下意义深远，激发学生学习兴趣，学习目标明确。）

活动二、自主学习-读图分析-合作探究（预设时间20分钟）

（一）不可分割的神圣领土：（5分钟）

自主学习一：自读课文65-66页，图7.41“台湾省的地形”完成以下内容：

1、找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、台湾海峡、福建省、台北、高雄、基隆。

2、台湾省纬度位置？海陆位置？

小组合作：为什么说台湾是祖国不可分割的领土？

【设计意图】：通过在图上查找地理事物，使学生对台湾省有个整体的认识，教师指导学生看图，为学生读图、识图、填图奠定基础，为下面的学习做了铺垫，突出重点。

结合史实资料，说明台湾与大陆的地缘、血缘、文化历史渊源，突出人地关系，增强学生爱国情感。

（点评：能很好地调动学生的兴趣和参与意识，注重学生读图、填图能力的培养，学生的主体意识得到尊重，重点突出，通过小组合作，学生各有所得，达到良好的教学效果。）

（二）美丽富饶的宝岛（10分钟）

台湾省位置独特，自然地理环境优异、风景秀丽，名胜众多，物产十分丰富，被誉为“祖国东南海上的明珠”。下面我们就从地形、气候、物产方面分析宝岛台湾的“宝”。

自主学习二：自读课文67-68页，读图7.41“台湾省的地形”、图7.43“台湾气温和降水的分布”、图7.46“台湾岛主要农矿产品分布”，多媒体展示台湾多种热带经济作物。完成以下内容：

1、北回归线穿过台湾的什么部位？气候类型及特征？

2、台湾地形以什么为主？森林资源分布在哪里？为什么？

3、台湾矿产种类有哪些？分布在哪里？

4、台湾有哪些美誉？为什么会有这些美誉？

小组合作：台湾物产丰富，与自然环境有什么关系？（教师指导学生从位置、地形、气候方面分析）

教师指导学生完成69页表7.2，说出美称的含义。

【设计意图】：采取自主、合作探究的方式，将活动贯穿于教学过程中。分析独特的位置特点及地形，从学生实际出发，培养学生读图、识图能力，在图上获取地理信息的能力，此处突出重点，突破难点，同时树立珍惜资源，保护资源的意识。

（点评：能从重点和难点角度出发设计问题，条理清晰，知识点明确，拓展思维，突出地理学科特点，从地图上获取知识，又将学到的知识落实到图上）

（三）外向型经济（5分钟）

多媒体展示台湾近几年的经济发展状况

自主学习三：自读课文69页，读图7.47“台湾外向型经济发展的有力因素”完成以下内容：

1、20世纪50年代，在“宝”字上做文章，经济以什么为主？

2、20世纪60-90年代，在“岛”上下功夫，经济发生了什么变化？

3、20世纪90年代开始，经济结构又发生了什么变化？

小组合作：三个阶段出口产品、出口产品特征、主导产业类型有什么变化？

【设计意图】：培养学生用发展的眼光看问题的能力，在学习和讨论中树立正确的资源观、人地观、环境观，突出“外向型经济”这一重点，对学生进行爱国主义教育。

（点评：注重开放课程资源，拓展了教师与学生活动的空间，重视学生的学习过程，用多媒体辅助教学，加强直观性，培养学生合作学习的能力。）

活动三：强化知识，理解记忆，课堂测评（预设时间15分钟）

练习册《资源与评价》45页

1、预习自测：在图中填注：①太平洋、台湾海峡、东海、南海；②A福建省B台湾岛C湖湖列岛D钓鱼岛E玉山F日月潭的代号；③用虚线绘出北回归线。增强读图、填图能力。

2、基础过关：选择1-6题，加强学生对基础知识的掌握程度。

3、能力提升：1-4题，加强学生对所学知识的灵活运用，遵循课标，突出思想性、基础性。

4、拓展延伸：材料一、二分析题。增强学生综合分析问题、解决问题的能力。

【设计意图】：让学生运用学习的知识去建立新的知识结构，培养学生读图、识图、填图及综合分析地理事物的能力。3、4、两题部分学生可以不做。

（点评：依据课标重点，达到学以致用的目的，检测当堂学习效果，提高课堂效率。）

活动四：梳理课堂知识、归纳总结（预设时间3分钟）

1、学生用2分钟时间回顾本课所学重点知识进行小结。

2、学生谈谈通过本课时的学习有哪些主要收获。

教师总结：（配乐《阿里山的姑娘》欣赏台湾的自然风光）本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾省，认识台湾的自然环境特征和经济特点，台湾人民是我们的骨肉同胞，尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。

板书设计：略

（点评：锻炼学生对重点、非重点知识的把握程度，学生自主处理本课知识，效果更好。）

总体点评：本节课以问题为主线，着重培养学生的读图、识图、填图及综合分析问题、解决问题的能力，体现“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”这一理念，学习兴趣得以培养，能力得以提高，学生通过“自主学习-读图分析-合作交流-课堂测评”，体现了地理学科新课程标准的要求，教师成为学生学习的指导者、参与者、合作者，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机的统一起来，营造了开放、民主、合作平等的课堂氛围，收到较好的教学效果。

建议教师在教学过程中加强对学生活动的调控。