幼儿绘本多元阅读教学的实施策略

幼儿绘本多元阅读教学的实施策略

傅燕青

傅燕青（浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇兴海幼儿园浙江绍兴312000）

摘要：幼儿绘本多元阅读教学能够直观清晰的将知识展现给幼儿，增强幼儿的阅读兴趣和自主学习能力，让幼儿在有限的时间内汲取更多的知识。幼儿绘本多元阅读教学符合幼儿的身心发展规律，不仅能丰富幼儿的阅读视野，拓宽幼儿的思维，更能够让幼儿收获快乐收获更多的知识，在这个过程中，使幼儿的创造力、想象力得到进一步的开发。

关键词：幼儿教学、绘本教学、多元阅读、方法探究

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-032-01

前言：在幼儿绘本的多元阅读教学过程中，很多知识会以绘本的方式形象的展现在每一个孩子的面前，促使幼儿自觉的涉取知识，并在图画中不断发挥自己的想象力，放飞自己的想象。因此在新时期背景下，幼儿绘本的多元阅读教学势在必行，是培养幼儿综合素质的关键。

一、幼儿绘本多元阅读教学存在的问题

1．幼儿注意力不集中，不能专注的阅读绘本内容。

幼儿年纪小，绘本阅读教学过程中很难专注的认真阅读，总是在阅读过程中东张西望，有一点外界的干扰或者声音注意力就会被分散。同时很多幼儿不能很好的端坐在座位在进行阅读，缺乏自主的学习习惯也不懂得绘本阅读的重要意义，这在一定程度上影响了幼儿能力的提高，也让幼儿的绘本阅读教学大打折扣。

2.幼儿绘本阅读方式单一，教师不能及时更新自己的教学观念。

在幼儿教学中教师的教学方式单一，绘本阅读仅仅单纯的停留在传统模式上，不能以寓教于乐的方式展示文图并茂的绘本内容，这导致幼儿对此缺乏兴趣，也难以在其中有更大的收获。幼儿阅读形式单一，孩子缺乏相应的阅读氛围，孩子很难积极主动的在阅读绘本中汲取自己所需要的知识，同时幼儿的学习能力有限，如果单纯的将绘本展现在孩子面前，期望幼儿自主的探究问题提出问题是有很大难度的。

二、幼儿绘本多元阅读教学的实施策略

1、家长、教师充分沟通交流，给幼儿以更丰富的阅读空间

在幼儿阶段教育中，要想充分调动幼儿的阅读兴趣，就要教师家长相互配合，给幼儿构建相应的阅读环境，比如教师可以定期组织一些积极的亲子活动，让幼儿和家长共同完成阅读内容，在家长的引导下，幼儿能够更有效的涉取知识，能够在绘本中汲取更多的营养。同时教师可以创设相应的教学氛围，创设书香课堂，在班级的角落里放置一些文图并茂的绘本图书，也可以在课堂上以多媒体课件的方式给幼儿播放一些文图并茂的阅读内容，有效调动幼儿的学习兴趣和阅读兴趣，引导幼儿在这个过程中充分调动想象力，深入思考问题。让幼儿的阅读被及时的分享，同时幼儿思考问题的角度以及语言表达能力都会有相应的提高。在家长、老师以及幼儿园多方的努力下，幼儿会有更浓厚的读书动力，同时阅读绘本也会被更多的关注和指导，丰富阅读空间对于幼儿的多元阅读有事半功倍的效果。

2.注意激发幼儿的创造力想象力，培养幼儿的好奇心。

幼儿绘本阅读教学的特点在于其以一种形象直观的方式展现，在阅读的过程中，幼儿可能会在脑海中构建很多情景或者画面，教师应该及时与幼儿沟通交流，充分培养幼儿的好奇心和想象力。充分调动孩子的学习兴趣，要鼓励幼儿发表自己对问题的看法，让自己的阅读变得更有意义。为了创设良好的阅读情境，激发幼儿的创造力，教师可以充分利用教学工具，比如在阅读龟兔赛跑的故事时，教师可以利用配乐模拟当时的情境，同时教师要让幼儿发言或者通过表演的方式将故事再现出来，这一过程能够促进幼儿更好的思考。在教学过程中教师要注意不能束缚孩子的天性，要知道孩子有对问题的独立思考，任何阅读内容都不只是反应一个单纯的问题，因此教师要注意挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的好奇心，而不是单纯的告诉孩子这个故事告诉了我们什么道理，其中的规律需要幼儿自己去感悟总结，如果教师干涉太多会将幼儿的创新能力扼杀在摇篮里。

3.培养幼儿全面发展，让幼儿在文图并茂的绘本中提高能力。

在幼儿绘本阅读教学过程中，教师应该注意幼儿综合素质的培养，比如幼儿的语言表达能力，肢体协调能力以及理解感悟能力等等。文图并茂的绘本以及多元化的教学方式要想充分发挥作用，教师就要注意幼儿兴趣的培养。比如教师可以鼓励幼儿通过歌唱、肢体动作、语言等多种方式表达自己的想法，这样丰富的阅读课堂教学能够让幼儿更多的思考问题探究问题，也能够培养幼儿的综合素质全面发展。

结束语

在幼儿教学过程中，绘本的多元化阅读教学对于幼儿的能力培养至关重要，在这个过程中无论是家长还是老师都应该充分重视。绘本的内容要符合幼儿的年龄和心智发展，同时也要考虑幼儿的理解能力，给幼儿表演表达的机会能够让幼儿的阅读感悟更深刻，在这样多元的阅读教学过程中，教师不能束缚幼儿的个性发展，要尊重幼儿的差异性并给予幼儿有效的指导，让幼儿在阅读的世界中开阔视野，自由发展。

参考文献

[1]王乃正.幼儿园潜课程的作用及对幼儿认识活动的影响[J].内蒙古师大学报,2000,(8).

[2]王涛.绘本阅读与学前儿童社会性的发展[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2003,(2).