谈多媒体教学在幼儿教育中的作用

谈多媒体教学在幼儿教育中的作用

郭庆转

◆郭庆转山东省无棣县鲁北工业园实验学校251909

多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。多媒体与幼儿园学科教学的整合，对于转变教育思想和观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，对于深化基础教育改革、全面提高教育教学质量、促进素质教育的发展都具有重要的意义。让幼儿拥有广阔的思维空间，培养了幼儿的创新意识，对教学环境的创设、教学目标的实现以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很大的作用，使我们的教学日益综合化和现代化，从而优化教学过程、提高教学效率。下面浅谈几点多媒体在幼儿园教学中的作用：

一、利用多媒体有效激发孩子的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿年龄小，高度发展的无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。根据幼儿这一特点，在教学中可充分发挥多媒体图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，巧妙地创设出与教学相适应的教学情境。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发了幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶了幼儿的情操，还极大地增强了幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。

二、利用多媒体促进幼儿数的概念的形成

数概念不同于其它知识，它相对于其它知识更为抽象和复杂。幼儿的知识经验比较贫乏，还处于具体形象思维阶段，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念；同时幼儿的注意力不稳定、易分散，因而造成了幼儿必须在特定的生活和学习情境中，通过多种感官共同参与活动才能达到有效学习的目的。flash课件以其生动丰富的动画、逼真的声音，能为幼儿呈现一个动态的画面，创设一个生动的教学情境，将其客观世界的很多事实和现象、物体的数量、空间特性、形的概念等，具体、清晰地展现在幼儿面前，刺激着幼儿的眼、耳、口、脑等多种感官，从而获得有关数、量、形的经验，形成初步的数、量、形概念。如在教学7以内物体的数量时，我设计制作了flash课件，画面中呈现的是这样一个场景：一片绿色的森林里，6张小椅子逐个伴随着动画、声音出现在绿绿的草地上，随着7个小矮人蹦蹦跳跳地依次来到小椅子旁坐下，而只有1个小矮人没有小椅子坐。富有动感的画面强化了量的刺激，使幼儿不由自主地随着小兔、萝卜的逐个出现而饶有兴趣地数着：“1、2、3……”通过数出的总数不同，幼儿注意到了小矮人与小椅子在量上的不同，较强的数量刺激让幼儿很自然地得出了“小矮人多，小椅子少”的结论，促进了幼儿量的概念的形成。

三、运用多媒体培养幼儿的思维能力

想象是创造思维的重要表现形式，教师要积极鼓励幼儿思维、创造，把语言篇章表现出的意义化为自己具体形象的感受，化为语言能力。心理学家说过：“多变的刺激容易引起幼儿的注意。”我在活动中充分运用多媒体辅助教学，指导幼儿学故事做到图文并茂、形声相配。如在听《三只蝴蝶》这个故事时，我先放录音，让幼儿听故事。幼儿被故事中绘声绘色的描述所吸引，听得非常认真；随后让他们谈通过故事知道了些什么知识，幼儿对老师提出的问题积极地思考和回答，有的幼儿还进行故事情节表演，表演得生动有趣、逼真、形象、收获甚多。然后可以通过运用动画课件，让幼儿亲眼目睹蝴蝶是怎样找花、如何相亲相爱的，来加深对故事的记忆与理解。最后让幼儿展开丰富的联想，听觉、视觉等感官并用，有效地发展了幼儿的思维想象力。

四、运用多媒体辅助教学，培养幼儿的认知能力

课标中明确指出：“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力。”科学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。传统的教学普遍采用填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，难以被孩子理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的，对知识的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序。当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。这样我看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石吸引着，一把新奇的钥匙正在开启孩子们的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。

五、运用多媒体培养幼儿的创新能力

多媒体的运用能将静止的画面连贯化、动态化，能将抽象的课题趣味化，这对于幼儿来说是一种新异刺激，可以使其充分集中注意力，激发他们参与活动的内在动机，在多媒体教学中如果积极引导，鼓励幼儿积极参与，既能调动幼儿思维的主观能动性，培养其创新精神，创造出崭新的不同于现实生活的景象，又能使幼儿开阔视野，活跃思路，多角度、全方位地思考问题。

总之，将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，不仅可以使抽象的问题具体化、使枯燥的问题趣味化、使复杂的问题简单化，而且可以弥补挂图、贴绒教具的局限性，解决传统教学手段难以解决的问题。幼儿园多媒体技术作为一种新的教学手段，以其优于传统教学的特点和功能，在幼儿教育领域中正发挥着越来越大的作用，显示出无可比拟的优越性。