浅谈技工学校学生综合素质的培养

浅谈技工学校学生综合素质的培养

景茂君文杰

景茂君文杰(邯郸建工集团技工学校河北邯郸056000)

近年来，随着高等院校的不断扩招，直接导致职教市场竞争的日益激烈，面对技工学校中学生的综合素质偏低，学生厌学情绪强烈，缺乏丰富的社会实践经验，道德品质有待提高等现状，培养与提高技工学校学生的综合素质已经势在必行，技工学校应将此当做一个重要的教育课题对待，因为学生综合素质的高低直接影响到毕业生在今后工作岗位中能否健康成长并得到良好的发展。

技工学校学生应具备的综合素质我认为应包括良好的职业素质(职业技能与职业道德)与较强的实践能力与自学能力。现阶段，技工学校教学的一个显著特征是重视学生的实际操作，让学生在校期间掌握更多的本专业职业操作技能以及具备强的适应能力，具备较高的职业道德素质和综合的实践能力是现阶段技工学校教学的总体方针，现就以上观点做如下阐述。

1.职业素质的概念与培养途径

职业素质是指从业者在一定的生理和心理条件基础之上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本素质。良好的沟通交际能力、实际操作能力、较强的适应能力等都是职业素质所包括的内容。

改变教学模式，培养学生的实践能力；技工学生入学后，会对语文、数学、英语等基础理论知识的灌输产生厌烦心理，甚至导致厌学情绪，因此教师应改变传统的教学模式，在教学中理论与实践并存，运用学校现有的实训设备等资源，将课堂转移至实验室，使学生在动手操作的过程中更好的掌握理论知识，培养了学生的学习兴趣并且锻炼了学生的实践能力，更是为以后踏上工作岗位做好铺垫。

师生配合，提高学生的职业道德素质；老师应重视学生在职业道德培养中的主体地位，发现学生内心对于知识以及技能的需求，对于学生的个性化发展充分重视，学生的主观能动性不同决定了其职业道德素质的表现不一致，因此学校与老师应从学生的实际出发，根据个性不同制定出具有实效性的策略，在尊重学生个性发展的前提下，通过教育者与被教育者之间的互相配合，给学生营造良好的自主发展空间，从而提高其职业道德素质。

2.综合实践能力的培养方式

打造优质课堂，锻炼学生的独立思维能力；《机械制图》是机电专业的一门基础课程，因为课程的抽象思维强所以对于初中起点的学生学习此门课程确实存在一定的难度，因此在教学设计中，首先应注意培养学生的学习兴趣，在新课程开始阶段，可以引导学生制作模型，通过模型引发学生的想象力，然后将模型应用到实际的授课过程中，鼓励学生发表自己根据模型得出的独到的见解，最后由老师进行点评、总结。“模型教学法”的特点在于抓住了学生的心理特征，引发其学习兴趣，较准确的找到了教学开始的切入点。此种教学方法能使学生处于一种积极的兴奋状态，并且很好的培养了学生地独立思维能力。

重视实训操作，培养学生的操作能力；实训操作作为机电专业中非常重要的一个部分，在操作之前需要讲明其重要性，使学生以一种极其重视的态度进行学习与操作，培养成积极的态度对待实训操作，也为以后的工作做准备。在电机维修这一实训课中，学生能深切感受到积极、严谨、认真的学习态度的重要性。电机维修主要包括:取数据、拆绕组、制线模、绕线圈、备槽楔、裁绝缘、嵌线圈、整形接线、扎线初测、浸漆烘干、试验等环节，以上步骤环环相扣，学生在各个环节操作中需要手脑并用，任何一个环节出现问题都会导致整个操作失败，因此老师在实训之前就强调细心、扎实的学习态度，这样能有效地避免学生在实训操作中因为马虎造成的失误。

3.培养学生的自学能力

在学生毕业踏上工作岗位之后，没有时间与合适的条件进行学校式系统学习，那在接受新事物、新知识的时候就要求其具备良好的自学能力，自学能力培养的最佳时期是在校期间，老师可以通过安排课前预习以及鼓励学生多接触课本以外的专业知识，学生将在自学过程中的疑难问题总结后由老师予以解答，这种学习方式更有利于学生对知识的掌握。

4.继续加强职业道德教育

技工教育实践中，把职业道德教育放在首位。技工教育不仅为个人谋生做准备，更要为社会服务。因此，职业教育应注意培养德性，养成健康人格，使学生成为善良的公民，人格必须完整，行动必须严谨，操守必须高洁。可见，职业道德教育的核心就是敬业乐群。所谓敬业就是要求学生树立正确的职业观，强调培养学生的职业感情、职业兴趣，同时培养学生的事业心、责任心，使学生热爱自己的事业，忠于职守，胜任本职工作，这也是素质教育中培养学生思想道德素质、个性心理素质的具体化。所谓乐群，就是要求学生具有高尚的情操及共同合作的精神。强调培养学生服务社会、合作互助的精神，使学生养成“利在众后，责在人先”的高尚情操。

5.注重学生创新精神和实践能力

素质教育是注重学生创新精神和实践能力培养的教育。江泽民同志反复指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”民族创新精神的复兴，关键在于教育。素质教育担负着完成培养民族创新精神和培养创新型人才的特殊使命。因此，素质教育一方面要面向全体学生，因材施教，培养每个人的创造性；另一方面要为培养能够攀登世界科学高峰的高层次创新型人才打下坚实的基础。素质教育的核心是学生创新能力的培养。创新教育是培养学生的创新思维，创新思维是一种既不受已有知识局限，也不受传统观念束缚，将知识不断引向深入的高级思维活动，是整个创新过程的关键与核心，是创新的灵魂。每个学校，每个教师，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

随着社会与知识的不断进步与更新，企业想在竞争中立于不败之地，需要保证其自身的核心竞争力，即人才的招聘，因此具备优秀的职业道德与较强的综合素质是对应聘人员最重要的考核内容，因此培养高素质、高水平的应用型人才是当今技校的主要教学目标，而学生的职业能力是一个循序渐进的过程，这需要教育工作者有足够的耐心以及恒心并且在教学过程中要细心。只有不断改革当前的教育模式、探索新的培养人才的方式才能培养出更优质的符合社会需要的优质人才。