浅谈小学数学教学中的思想品德教育罗雷

浅谈小学数学教学中的思想品德教育罗雷

罗雷

(四川省南部县伏虎镇小学南部637300）

我国教育方针是使受教育者在德智体美等方面得到全面发展。小学数学大纲指出：“……使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”因此，做为一各小学数学教师，我们要做的不只是向学生传授数学基础知识，培养能力和发展智力，还要结合数学学科特点向学生进行思想品德教育。那么，在小学数学教学中如何对学生进行思想品德教育呢？

一、发挥教师榜样作用，对学生进行思想品德教育

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性；板书要整齐，书写要规范。在教学过程中采取灵活多样的教学手段，再加上慈爱的目光，慈祥的笑容鼓励他们，温柔的话语感染他们。课后辅导“后进生”要耐心、细致。这样学生不仅对学数学产生愉悦感，而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情，并从老师身上体会到一种对教学的责任感，这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。所以，在教学过程中，教师要以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的正直,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好。这样，学生长期受到老师人格魅力的影响，他们就会不由自主的形成健康向上的精神面貌。

二、利用教材历史资料，对学生进行思想品德教育

在小学数学教材中，“你知道吗？”板块中多为数学史料。结合介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，就能对学生进行思想品德教育。例如，“早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积”（三年级下册第87页）；“我国在2000多年前用算筹记数”（四年级上册第32页）；“小数是我国最早提出和使用的”（三年级下册第94页）；“大约在2000年前，我国数学名著《九章算数》中的方田章就论述了平面图形面积的算法。”（五年级上册第85页）“约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之。成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位小数的人。”（六年级上册第63页）。认真组织学生认真阅读学习以上内容，不但可以帮助学生掌握相关的历史知识，而且能够培养学生的民族自豪感和使命感。

三、用数学家的故事导入新课，对学生进行思想品德教育

在小学数学新课导入时，我们教师结合教材内容讲解数学家的故事，就可以对学生进行思想品德教育。例如，在“四则运算”教学前，我讲了我国数学家华罗庚的故事导入新课，激发了学生学习兴趣。华罗庚，是中国数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，第三世界科学院院士，联邦德国巴伐利亚科学院院士。中国第一至第六届全国人大常委会委员。

华罗庚的父亲是经营杂货店的小业主，由于经营惨淡，家境每况愈下，致使上中学不久的华罗庚辍学，当了杂货店的记账员。在繁琐、单调的劳作中，他并没有放弃最大的嗜好－－数学研究。他常挂在嘴边的是这样一句话：“所谓天才，就是靠坚持不断的努力。”这位没有大学文凭的数学家，凭着坚持不懈的努力，刻苦自学，于1930年，以《苏家驹之代数五次方程式不能成立的理由》的论文，而使中国数学界刮目相看。后被熊庆来教授推荐到清华大学数学系任助教。在这里，他得益于熊庆来、杨武之的指导，学术上得以长足进步，并逐渐树立起他在世界数学界的地位。1948年应美国一所大学骋请任教。新中国成立后，他毅然放弃优越的工作和生活条件，携妻儿回国，担任清华大学数学系教授，后任中国科学院数学研究所所长。华罗庚一生勤奋耕耘，共发表200余篇学术论文、10部专着。作为数学教育家，他培养出陈景润、王元、陆启铿等一批优秀的数学家，并形成了中国数学学派，有的人已成为世界级的数学家。他十分重视和倡导把数学理论应用到生产实践中，并亲自组织和推广“优选法”、“统筹法”，使之在社会主义现代化建设中显示出了巨大的威力。他是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓者，并被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。国际上以华氏命名的数学科研成果有“华氏定理”、“华氏不等式”、“华—王方法”等。我们数学家华罗庚的故事，导入新课，激发了学生学习兴趣，激发了学生民族自豪感，给学生树立了学习榜样，让孩们从小热爱数学科学。

四、组织数学实践活动，对学生进行思想品德教育

在小学数学教学中，对学生进行思想品德教育不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。我们可以适当组织开展一些数学实践活动课和数学主题活动。例如，在四年级学过简单的数据整理后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班，一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，再结合垃圾袋对环境造成的影响。这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。组织数学实践活动时，要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等。这样，学生在数学实践活动中，既学到了知识，又受到了思想品德教育。

总之，在小学数学教学中对学生进行思想品德教育，是新课程的要求，也是我们小学数学教师为国家培养四有新人应尽的职责。但是，在教学中对学生渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自然性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要我们在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机进行思想品德教育，耳濡目染，潜移默化，就能把一届届学生培养成具有德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。