初高中数学学习的区别与衔接策略

初高中数学学习的区别与衔接策略

王佳彧

湖南省长沙市同升湖实验学校四川成都410007

摘要：一些同学在升入高中后，由于不适应高中数学的学习节奏，成绩大幅下滑，甚至对数学学习丧失了信心，为了更好的适应高中阶段的学习，我们必须要重视初高中数学知识的差异，做好衔接工作。本文主要针对初高中数学的特点与衔接方式进行分析。

关键词：初高中数学；学习区别；衔接策略

“难学”是很多同学在高一数学的普遍印象，引入到高一之后，部分同学出现了明显的不适感，不愿意主动学习，在作业上，更是无从下手，不少同学在初中数学学习成绩不错，升入高中后就不知所措。之所以出现这种问题，正是由于我们没有把握好初中和高中数学学习的差别，不知道采用什么样的衔接方式，事实证明，要学好高中数学，必须要正视初高中数学的差异。

1初高中数学学习的差别

1.1知识密度的差异

高中数学知识点多，知识应用更加灵活，而初中数学通俗易懂，题型简单，高中数学研究的多为字母和变量，不仅重视计算，更加注重数学理论的分析，学习难度更高。调查显示，有超过一半的学生认为自己达不到学习期望，产生了一种两极分化的趋势。

1.2课堂容量的不同

高中数学对我们数学思维能力的要求更高，这正是很多同学觉得高一数学跨度大，听不懂的主要原因。如高一的解析式、定义域、分段函数等，很多同学都知其然不知其所以然，下课后没有自主学习，未养成良好的学习习惯。

1.3思维要求的转变

高中数学解题具有灵活性和发散性，在解题时，没有固定的套路，需要应用到发散性思维，解题难度高。例如，在函数这一节中，很多同学反映听得懂，但是做起来却较为困难，也无法透彻理解老师补充的内容，达不到举一反三的效果。

1.4教材出现了变化

在新课改实施之后，虽然高中数学难度降低，但是初中数学难度的降幅更大，受到高考的限制，很多教师都不敢轻易降低教学难度，导致高中与初中数学的衔接更为困难，反而增加了两者的难度差距。

2初高中数学学习的衔接策略

2.1注重新旧内容的衔接

要学好高中学习，我们就必须要熟知初中数学与高中数学课程标准和教材标准的变化，做到心中有数，在学习新知识时，主动将其与旧知识联系起来，高一数学的课堂内容都是基于初中数学知识发展而来，任何一节新知识都可以找到旧知识的影子。例如，在学习任意角三角函数的知识时，我们可以将其与初中的锐角三角形函数联系起来，探讨关于任意角坐标定义法的应用。在平面几何知识的学习中，一些结论是成立的，但是在立体几何中，这些知识就不一定是成立的，这不仅可以帮助我们巩固初中所学的知识，还可以让我们逐步接受数学新知识。我们在刚刚升入高中毫无头绪的时候，向教师寻求帮助和建议显然是最明智的选择，教师在处理初高中数学过渡问题上具有绝对的发言权。我们应及时把自己的困惑反馈给教师，听取教师给出的建议，有目的地进行改进，不仅可以保证我们自己少走弯路，也可以让教师及时了解我们的情况，做出相应的教学安排。此外，我们要根据高中生活和自己的实际情况尽快改变自己的学习习惯，按照教师的要求在课前进行充分的预习，找出自己不会的地方；在课堂上带着问题有效率有重点地听课，充分利用时间；在课后尽快进行知识的总结、巩固，完成作业。

2.2扩展新知识的学习途径

教材是我们学习数学知识的主要载体，也是我们获取知识的重要源泉，由于时间有限，教师讲解的知识是有限的，要学习更多的知识，还是需要依靠我们自己，实践证实，自学能力的培养比知识的传授更加重要。在学习活动中，我们要把握好“导”与“学”之间的关系，掌握教材的阅读方法，自己来找出疑点，学会归纳。在上课前，要提前复习，做到“心中有数”，上课时，要专心听讲、做好笔记、开动脑筋，提高自己的数学学习成绩，只要我们具备了自学能力，就可以将传统的被动学习转化为主动学习。

2.3锻炼自己的数学学习能力

数学能力的培养是一个循序渐进的过程，在进入高中开始，我们就应该养成良好的学习习惯，认真对待每一道习题，针对典型例题的分析来分析出此类问题的解题方法，总结出解题的规律，以便可以实现灵活应用。此外，我们要学会独立解题，锻炼自己的创造性思维能力，这都是需要靠日积月累才能得到的，在课后，我们要严格要求自己，主动锻炼，提升自己的综合能力。

3结语

在步入到高中之后，我们要充分了解自己的实际情况，正视初中与高中数学教材之间的差异，从实际出发，用积极的态度正视挫折，提高克服困难的勇气，培养自己的学习积极性。相信我们的不适应只是一时的情况，只要我们可以一步一个脚印踏实的走，必然可以提升学习的效率。

参考文献：

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