关于初中政治课教学方法初探

关于初中政治课教学方法初探

王利兵

王利兵河北省邯郸县十七中

摘要：通过自己多年的教学实践，我深深地体会到，只有从学生的心理特征入手，按心理发展规律的要求和学生的接受能力来制定教学方案，不断地改进自己的教学方法，才能使教学工作有的放矢，才能充分调动学生学习政治课的积极性，从而彻底打破政治课教学死气沉沉的局面，有效地提高初中学政治课教学效果，圆满完成教学大纲所规定的教学任务，为党和国家培养知识丰富、心理健康、具有科学世界观和人生观的全面发展的合格人才。

关键词：初中政治教学方法初探

在初中政治教学中进行教学方法的探索，是因为现行的初中政治教材主要对学生进行三个方面的教育：良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育；法律常识教育；社会发展常识和我国基本国情的教育。要完成这三个方面的教育，培养学生成为合格的社会主义现代化建设的后备力量，要求政治教师讲究教学方法，提高教学效果。

一、以学生自学为主，教学为“辅”

现代教学模式要彻底改变“教师讲授为主”的局面，保证了学生有充足的时间读书、思考、练习并及时核对正误、纠正偏差。当然，在这里教师本人素质的重要性也是不容忽视的。苏霍姆林斯基曾经指出：“能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。”在进行这一教改实验的过程中，教师应特别注重训练学生如何使用导学提纲、如何阅读助学资料、如何参与课堂讨论、如何反馈教学信息、如何进行练习归纳，努力实践“授人以鱼，不如教人以渔”这句教育箴言。这样，很快就会使学生形成在教师辅导下的自主学习的良好习惯，并能很快地迁移到教育教学的全过程，真正做到“老师在与不在一个样”，由“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”，教育效果明显地增强了，教学质量也有了较为显著的提高。

有资料显示：现代教学论的发展趋势是把教学的重点从教师向学生传授现成的科学知识，转移到使学生在教师的指导下独立地获得这些结论。德国教育家第思多惠曾说：“不好的教师奉送真理，好的教师教的是怎样寻找真理。”叶圣陶也曾指出：“教是为了不教。”教师的教是为了达到不教的目的，达到学生自学的目的，学生的自学是一切教学的最终目的。四个学期的初中思想品德课自学辅导教学法应用的初步实验充分表明：自学辅导教学法激发了学生的参与意识，由于学生自始至终处于学习的主体地位，因而其积极性、主动性、创造性得到了充分展示和发挥，保持着较高的学习兴趣和求知欲望，使教学过程真正成为以教师为主导、学生为主体的教与学双边活动的过程，在实践中已显示出了强大的生命力。

二、因材施教，提高教学的针对性

在教学中，传统教学中忽视学生的差异，“一刀切”现象十分普遍，这种“齐步走”式的教学，严重束缚了学生的手脚，禁锢了学生的头脑，压制了学生个性。在新课程改革中，思想品德课要因材施教，根据学生的不同特点，从而发现学生学习的独创性，使不同资质的学生都有自己的努力方向，体验到成功的喜悦.这样，学生才能对学习产生兴趣，才能发挥主动性、积极性和创造性。

学习的过程作为一种求知的活动，教学就是为了满足学生求知的欲望和需要。为了满足自身的这种需要，学生理当对学习产生兴趣。在实际教学中，要激发学生的学习兴趣，就要研究、探索并最终发现和了解学生的需要是什么。要求教师在组织教学时要因人而异、因地制宜、因材施教。努力做到课堂与教学都是为学生服务，课堂中施以爱的教育和尊重的教育同样是满足学生成长和发展的需要。另外，教师在组织教育教学活动时还要注重学生在学习过程中的情感体验，使学生充分认识到自己通过学习所获得的情感体验和各方面的满足，引导学生对政治科学习产生浓厚的兴趣。

三、对知识点进行迁移，扩展教学思路

众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。然后采用关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些？”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化？”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。

四、理论结合实际，让知识发挥效用

理论联系实际，把小课堂与社会大课堂结合起来，是政治学科所要达到的教学目的之一，为此教师在讲授知识时，要贯彻理论联系实际的原则，学用结合的原则，向学生阐述思想政材内容有关的当前国际国内热点问题，引进党的方针政策；引进我国改革开放中出现的新材料、新观点，新问题；引进社会生活中的轶闻趣事，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲，让学生认识到学有所用，让学生体会到政治学科是一门很实用的社会学科知识，从而培养学生对政治学科的热爱，成为一个主动学习者。

通过自己多年的教学实践，我深深地体会到，只有从学生的心理特征入手，按心理发展规律的要求和学生的接受能力来制定教学方案，不断地改进自己的教学方法，才能使教学工作有的放矢，才能充分调动学生学习政治课的积极性，从而彻底打破政治课教学死气沉沉的局面，有效地提高初中学政治课教学效果，圆满完成教学大纲所规定的教学任务，为党和国家培养知识丰富、心理健康、具有科学世界观和人生观的全面发展的合格人才。