论述游戏教学在体育课堂中起到的作用

论述游戏教学在体育课堂中起到的作用

张棣

◆张棣山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城实验小学256600

长期以来，游戏作为体育活动的手段，已成为中小学进行体育教学的常用方式，它对全面发展学生的身体素质、掌握知识技能、提高基本活动能力等有着积极的作用。通过体育游戏还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神，培养学生勇敢顽强、机智果断等优良品质和作风，因此体育游戏非常受学生的欢迎。对于体育游戏在提高体育课堂有效性方面我有以下几点见解。

一、游戏教学在体育课中实施的意义

新课程标准下体育与健康课教学内容的选择，不再向以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，当然，原则上必须有利于促进学生身心健康的发展。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终生。而把教学内容融入具有形式多样、趣味性的游戏中，更受学生的喜爱。调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩，做到寓教于乐。兴趣是最好的老师和驱动力，所以在设计时，坚持趣味性原则更重要。设计的活动生活化，有趣味性，有针对性。学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下去。

学习阶段，通过体育游戏教学，既发挥了学生的自主创造性和想象力，又通过游戏增强了学生的社会适应性，增进了学生之间的团结协作精神。根据初中学生的心理特征——争强好胜，以及初中学生自身的运动能力。在游戏的设计上要充分考虑学生团结协作的因素，要求学生在游戏比赛中相互协调配合，培养学生的团队精神。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。体育游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在体育游戏比赛中，一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至动武；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了教学工作的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

二、创造良好的学习环境

游戏中通过对场地、设备、器材新颖别致地选择与布置，创设一个优美的学习环境与上课场地，能使学习得到美的感受，中枢神经系统的兴奋性得到提高。在体育教学中，学生参加各种体育活动，学习各种技术、技巧，目的在于通过对这些技术、技巧的掌握和运用，增强体质，锻炼身心。在体育教学过程中，有些教材内容是非常枯燥无味的，如田径运动项目中的中长跑等素质训练和篮球运动中的运球训练等，机械地重复动作，学生的身心难免要承受压力。游戏中优美的学习环境和种种乐趣，可以有效克服常规教学中学生的心理和生理疲劳，使学生既锻炼了身体，又获得了种种情感体验。正是这种游戏化的教学形式，使学生始终处于一种宽松活泼、和谐融洽的教学气氛中，充分发挥主体能动作用。

三、通过游戏教学培养学生完整的人格

体育游戏小组活动，能促进学生合作，培养学生良好的品格。我们通过体育游戏教学可以培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组游戏活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走。询问原因，大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出面，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬该小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。

四、游戏教学中学生思维能力的培养

体育游戏能发展思维能力，提高学生的思想品德水平，特别是一些带有情节性的游戏，通过教师生动形象的讲解，启发学生的想像力，丰富和充实学生的思维和想像力，充实学生知识，启发他们创造性地去完成各种练习。此外，体育游戏大都是集体进行的活动，而且彼此间有一定的竞争关系，所以他们在活动中最容易有充分表现自己的行为。如学生在游戏中对遵守规则的态度是公平诚实，还是投机取巧；对待同伴是团结友爱还是损人利已；对待困难是不屈不挠、勇敢顽强，还是胆小懦弱；对待竞争是积极互动还是消极懒惰等。所以，通过体育游戏对学生进行思想品德教育是最有利的时机。教师对待学生上课的表现，应积极地诱导，坚持以事育人、以理育人的教育方法，这样就可以更有效地培养学生良好的思想品德水平。

五、体育游戏培养学生的创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康水平的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种游戏手段来培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如体育游戏活动的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉悦的体验。使他们能热爱体育活动，增强自尊心和自信心。此外，还可通过体育游戏教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善学生人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

总之，合理运用游戏教学法在提高体育课堂有效性上是很有帮助的，但是在设计和运用中也需要广大体育教师缜密思考，活学活用，万不可千篇一律，一成不变。体育课不能淡化基本技能的学习，体育课也千万不能上成一堂游戏课，使游戏时间占了大部分。这样的游戏教学也就失去了它的应有作用，起不到为体育教学服务的目的，偏离了我们的主要目标。相信在我们体育教师的共同努力下，合理运用和创新游戏教学法必将会使教学变得更加有效。