班级工作有了爱就有了一切

班级工作有了爱就有了一切

刘转玲

刘转玲山东省齐河县第一中学251100

教育是一个充满爱心的事业。著名的儿童学家冰心曾说过：“有了爱，就有了一切。”作为一线班主任，都希望自己的班级班风正、学风浓，希望学生能懂得爱学校、爱自然，懂得用自己的爱去关心别人，学会宽容、理解甚至更多。但是我们是否把自己最真挚的爱赋予学生了呢？

经过几年的工作使我认识到，对学生充满爱是做好班主任工作的关键。

一、班主任纯真的爱心需要蹲下身来

教师对学生的爱是人类特有的社会情感，爱生是教师的天职，教师热爱学生，师生之间就因此具有了良好的情感基础，教师对学生的爱可以使学生产生向上的推动力。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，特别是一名班主任，首先应该做到爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

每次听到我的女儿对我说：“爸爸你爱我吗？我怎么感觉不到呢？”一句简单的话语激起了我无限的思考。是啊，我到底是不是爱我的女儿呢？每次都会以各种语言欺骗孩子，亦或者用父亲的威严来震慑孩子，使孩子不得不放弃自己的思想、自己的愿望等。联系我的班级工作，也有相似之处，我们对待学生不也是这样吗？欺骗、师者的威严、纪律的震慑等等不都是我们治班的法宝吗？我不禁要问：我们对待学生的爱是纯真的吗？

带着这个疑问，在这几年的班主任工作中，我一边工作一边探索，终于探索出教师要用博大的爱心去潜移默化地影响、感染学生，继而学生才能在学校的各项活动和教学中取得优异的成绩。

二、班主任爱学生的真挚情感容不得点滴虚假

教师真挚、深厚的情感可以生发出强大的爱流，有利于传导。教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。

如：班上有位学生患有乙肝携带病症，并且常年吃药，他心里有着很多顾虑，担心自己的身体状况，担心同学的疏远，担心别人的另眼相看等等，于是沉默寡语、自卑、情绪低沉，学习成绩下降。当我得知这一消息后，主动接近他，并与他交流、谈心，讲述自己的经历，然后对他说：“你的爸爸妈妈很爱你、关心你，你也很爱他们不是吗？老师也很爱你们，是吧。我们做个朋友，你愿意吗？”他还是不愿说出自己的心声，我想了又想，对他说：“如果你觉得我们之间做朋友有代沟，那你愿意做我的孩子吗？我会像带我的孩子一样带你，只要你愿意。”终于他忍不住开口了，哭了，说出了心声。之后我时常找他聊聊、谈谈心，从生活上关心他，学习上帮助他，还定期带他去医院。有一次我带他去医院检查完后，他拉住我的手说：“老师，谢谢您，看到您为我跑上跑下，找人看脸色，我的心都碎了。你就是我的亲父亲，我一定会好好学习，不辜负你的期望的。”接下来他的性格开始变化了，成绩提高了，自信心随之萌芽了，时常可以看到课堂上他踊跃回答问题、思考问题的影子，我的心感到无比的欣慰。他的成绩提高很快，期末考试成绩达到了年级前十名；还积极参加学校的各项活动，爱好、特长也得到了发挥。他的父母电话转告我孩子对他们说：“班主任爱我，我更要爱老班。”爱的力量是无穷的，要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。

三、尊重学生是爱学生的关键

优秀的教师会给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生；在“施爱”的过程中始终坚持对学生持尊重的态度，尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。

实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。

四、了解学生才能真正爱学生

教师对学生的情况要深入了解，对孩子的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上。这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。借助学生的兴趣、爱好、特长去了解、接近和吸引学生，在平等、和谐中了解学生，获得与学生的共同语言，这是沟通和传递情感的渠道。关注学生的兴趣、爱好、特长往往是通向他们心灵的“捷径”，老师“投其所好”也是施爱的一种方法。教师要教育学生必须深入了解学生，要经常深入班级、走访家庭，从大量的“接触点”了解学生的心灵。如学生生活中有什么困难、有什么要求、有什么愿望、喜欢什么、不喜欢什么，教师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应，就会产生情感上的共鸣。

如果学生从来不向他们信任、爱戴的班主任敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。“投之以桃，报之以李。”爱，是启动班主任自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。