如何培养学生的听力技能

如何培养学生的听力技能

何凤英

新疆霍城县六十四团中学何凤英

听是获取语言感受最主要的途径，是学习英语的基础。只有从听入手，才能逐步提高学生“说、读、写”的能力。然而，听力一直是农村中学生的弱项。经过教学实践和调查研究，我认为在听力教学中，加强对学生听力技巧的训练，培养和提高其听力技能，起着至关重要的作用。在听力教学中，笔者是这样指导学生的。

一、放松心情，积极面对

听力材料播放之前，做学生的思想工作，帮助消除其紧张、急躁的心情。告诉学生不管对方的发音、语速如何，都不要产生拒绝的念头，要积极面对。

二、认真审题，合理预测

听力播放前3分钟，要抓紧时间浏览各题题目及选项，弄清题目类型及要求。如听一遍还是两遍；是选择、判断正误，还是填空等。并根据每个选项，猜测可能出现的问题。例如：A.Shehasacold.(What’sthematter?)B.She’sinhospital.(Whereisshe？)C.Shetakesthebus.(Howdoesshegettoschool?)

这样就能对试题的大体内容和可能出现的问题做到心中有数，听时“有的放矢”。

三、控制好每道小题的答题时间

听完每道小题后，利用其后的暂停时间再次快速阅读下一小题并进行预测。当听到某题的题目序号时（如number12），立即将视线收回，精力集中到该题的选项上。当个别难题拿不准时，可猜测一个答案或暂时空着，将精力集中到下一题，千万不能一边听录音一边想前一题的内容，否则会造成前功尽弃，一错再错。

四、大胆猜测答案

1.通过对话中的肯定、否定词或说话者的语气、语调来正确理解说话者对某物、某事或某人的态度（赞同、兴奋、不满等）。如：

---Whatdidyoudolastweekend?

---IwenttoBeijing.Itwasexciting.

Question:HowwasFrank’sweekend?

A.Great.B.Notgood.C.Awful.

通过“Itwasexciting”判断该题选A。

2.听音中，如有暂时做不出来的题目，做适当的笔记后可先空下，待听力题全部做完之后，再回头仔细思考或根据日常生活常识来猜测。如：Georgelikedtodrink____.A.waterB.milkC.whisky短文中说“Georgeisill”，因此根据常识判断此题应选C。

3.短文理解类文章，题目加上选项内容大致相当于文章内容，有时问题的出现顺序也与文章内容的先后顺序一致，可根据前后题目及选项来推测一个答案。

总之，当遇到听不懂的情况时，不能空着不做，一定要大胆猜测一个答案。

五、适当作笔记

1.审题时，比较各题选项间的差异并作上记号。如：A.SaturdaymorningB.SundayafternoonC.Sundaymorning首先注意听是Saturday还是Sunday，然后听是morning还是afternoon。

2.对一些特殊题目也可做上记号。如：“Whatdoesn’tthewomanlike?”该问题的关键词是“not”，就要把注意力集中到她“不喜欢”的事物上，排除“喜欢”项的干扰，同时，着重听有关woman而不是man的回答。

3.当遇到“选择与录音内容一致的图片”这类题型时，审题时要在图片旁做好批注。若图片是闹钟，写上时间，如：A.7:15B.7:45C.7:35；若图片是运动项目，则写上运动的名称。如：A.baseballB.soccerC.watchTV.

4.当遇到数字，如年龄、价钱、时间等，一定要用阿拉伯数字作记录，必要是进行加减运算。如：

--Mymothergivesme10yuantobuyacup,thereis4yuanleft.

---Howmuchisthecup?

A.10yuanB.4yuanC.6yuan

根据10-4=6yuan，判断此题应选C。

在审题和听音过程中，只有做好适当的笔记，才能提高答题的准确率。

5.采用缩写、简写、特殊符号或记关键词来速记

一般听力题的最后一题是根据短文内容填写句子或表格。这类题只放两遍，在听写时，往往学生只写完第一个单词，后面的句子就匆匆而过，来不及填写第二个空。因此，在听第一遍时，要以听为主、记为辅，边听边记，采用缩写、简写、特殊符号或记关键词来速记，做到既快速、省时，又能表达意义。缩写，如：sth.=something，eg.=example，etc=etcetera；简写，如：Ss=students，T=teacher，mor=morning；特殊符号，如&=and，$=dollar，￡=pound，%=percent；

关键词，如：takethesubway(先只写subway，再将takethe补上去)

听第二遍时，抓住机会弥补第一遍听音时所漏掉的内容，进行核对和修改。听音结束后，展开每个单词或词组，检测单词拼写及大小写是否有失误。最后，根据平时掌握的语法知识和词语的搭配关系来完善答案。如：threeorfourtimeaweek(此句中time应改为times)

总之，听力的提高是个漫长且艰苦的过程，只有坚持不懈地训练，引导学生掌握听力技巧，才能提高其听力水平。