如何激发学生学习兴趣提高课堂教学效益

如何激发学生学习兴趣提高课堂教学效益

何静

何静（会理县新发镇中心学校四川会理615100）

中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）11-071-01

记得伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造”。在这些年的语文教学生涯中，我深深感悟到了语文不仅仅是一门学科，更是一门艺术。作为一名语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，是提高语文课堂教学效益的关键所在。学生的学习兴趣浓厚了，它将会引领学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。每堂新课的开始如果能激发学生的学习兴趣，那就能更好地吸引住学生的注意力，使学生很快进入角色，参与到教学活动中去，激发学生的渴求知识的欲望，因此，我注重了每节课的导语设计。

每课有利于激发学生兴趣的教学导语。导语它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，渲染课堂气氛；好的导语就像磁石，会一下子把学生的注意力聚拢来；好的导语又给学生以启迪。因此，教学导语的设计是语文教学中的一个重要环节。下面是我在教学工作中的一点小小的尝试与收获，愿与同行分享与共勉。

（一）导语设计的基本原则

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题。

2、注意语言的简明和概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内容的要点实质和学习材料的中心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生愉快的掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生的学习积极性。

（二）导语设计的方法

一、故事导入法

针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导语中适当引用与教学内容相关的故事，可以帮助学生开拓思路，丰富想象。我在上《晏子使楚》一文时我就是这样导入的：“同学们，老师今天给你们讲一个有关周总理维护国家尊严的故事：新中国成立以后，有一次周总理到机场迎接外宾，飞机落下了，那些外宾从飞机上下来，周总理快步迎上去与他们握手行礼，那个外宾望了望周总理，便从裤兜里掏出一幅手套戴在手上，同周总理握手以后那个外宾便潇洒地把手套摘下来放进兜里。当时周总理并没有等外宾把一系列的动作演完，他急中生智，也从兜里掏出一块雪白的手绢，他擦了几把，紧接着把手绢团成一团顺便扔进了垃圾桶。”学生听完不禁赞叹，我们敬爱的周总理是那么机智、聪明啊。我接着说：“今天我们要学习的课文，也是介绍一位勇敢机智维护国家尊严的人，他会是谁呢？他遭遇了怎样的刁难，又是怎样机智巧妙的应对的呢？让我们带着自己的疑问走进课文《晏子使楚》吧”。学生对这篇课文的学习产生了极大的兴趣。

二、音乐感染式导入法

播放一首与课文内容有关的歌曲，唤起学生的想象，激发学生的学习欲望。我在上《草原》这篇课文时，播放《草原上升起了不落的太阳》，第一段歌词：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，白鸟齐飞翔。接着用抒发感情的格调描述了内蒙古大草原的美丽景象，那儿的草原一碧千里，天空晴朗，青草茂盛，牛肥马壮，繁花似锦……现在我们跟着老舍爷爷一起去风景如画的内蒙古大草原浏览一番。这样导入，是学生神往于内蒙古大草原的景物，唤起学生的丰富的想象，从而使学生对学习这篇课文产生了极大的兴趣。

三、设疑式导入法

设疑式导入新课，是指导学习的一种好方法。这种方法给学生造成悬念，引导学生主动阅读课文，根据问题的指引方向寻求正确的结论。本学期我在上《再见了亲人》一课我就是这样开头的：同学们你对“亲人”一词如何理解？志愿军战士与朝鲜人民并没有血缘关系，为什么也称为亲人，你们知道这是为什么吗？这段导语有吸引力，激发了学生探究课文的欲望。

四、创设情境导入法

充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲。如教学《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在授新课前，先播放春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。

总之，导入有新，但不是一成不变的，无论用什么方式都要以激发学生的求知欲，达到课堂教学的最优化。

这是我在语文教学工作中获得的一点启示，不很成熟，还存在问题，决心在今后的工作中努力学习，探索创新，取得更好的成绩。