西方德育教育对我国专业学位研究生思想政治教育的借鉴与思考

西方德育教育对我国专业学位研究生思想政治教育的借鉴与思考

徐园园王志刚

徐园园王志刚西安工程大学思想政治理论课教学研究部710048

摘要：通过简述西方德育教育，总结西方德育教育的实践经验，阐述专业学位研究生思想政治教育的价值导向，分析我国专业学位研究生思想政治教育中存在的具体问题，提出对提升我国专业学位研究生思想政治教育质量的建设性意见。

关键词：德育教育专业学位研究生思想政治教育

专业学位研究生是相对于学术型研究生而言的一种新的学位类型，旨在培养适合我国经济建设和社会发展需要的高层次应用型人才。随着社会需求的增加，专业学位研究生的招生规模不断扩大，培养方式和管理模式也在不断变化，传统的思想政治教育模式已无法适应新形势下的要求，同时随着全球化教育的不断扩展，西方先进教育理念也不断被我们所接受，因此总结西方德育教育的实践经验，阐述我国专业学位研究生思想政治教育的价值导向，分析我国专业学位研究生思想政治教育中存在的具体问题，对提升我国专业学位研究生思想政治教育的质量具有重要的意义，值得我们深入研究与思考。

一、西方德育教育概述

20世纪初，美国实用主义哲学家、教育学家和伦理学家杜威将德育理论建立在实用主义道德论基础上，主张哲学与教育、伦理、社会问题结合，反对单纯的道德灌输、说教和训诫，强调在家庭、职场、社团及其他群体实践活动中培养人们的道德品质，提出道德的目的是各科教学的共同的和首要的目的，学校要通过间接方式开展道德教育。[1]随着杜威道德教育理论的传播，其德育教育思想得到了广泛的应用，对美国乃至德国、法国和英国等都产生了深远的影响。到20世纪的60年代，德育理念得到了进一步的继承和发扬，涌现出了许多德育理论的代表人物，著名的有美国教育社会学家杰克逊和心理学家与教育学家科尔伯格等，逐步形成了从多学科多角度不断发展的趋势。

西方在学校教育和社会教育实践中形成的德育教育理念及其教育方式已成为西方德育教育的精髓。概括地讲，可以将隐性德育理解为反对直接灌输，重视全方位渗透，倾向以个体参与和自主活动方式，间接开展规范化的道德教育，使受教育者潜移默化地接受教育的内容，在特定的人物关系环境中熏陶、润物细无声地实现教育目的德育方式。[2]值得指出的是西方德育教育的渗透方式较为隐蔽，同时也更加强调民主与公正的道德氛围，尤其值得我们深入思考与研究。

二、我国专业学位研究生思想政治教育的价值导向及存在的问题

1.专业学位研究生思想观念多样化，思想分层较为严重

专业学位研究生产生于我国社会转型的关键时期，伴随着经济利益和社会生活方式多样化的出现，导致专业学位研究生思想观念的多样化。由于社会环境和家庭环境等方面因素的影响使得专业学位研究生的思想波动较大。加之传统的思想观念和现代的思想观念的碰撞、先进的和落后的思想文化的冲击，使得专业学位研究生的思想分层较严重。

2.培养标准的不明确，导致专业学位研究生思想的相对混乱

由于我国专业学位研究生教育的培养还处在初步的探索阶段，其培养方式相对不成熟，大多数专业学位研究生的培养工作都是在学校进行，但随着企业和社会的参与程度日益加强，导致培养的范围更加广泛，但还缺乏统一和成熟的培养体系和标准。专业学位研究生的培养模式是“校企合作，工学结合”，这种模式使得思想政治教育责任的分工较为不明确，同时加之缺乏培养的具体标准，导致其思想政治教育工作缺乏客观性和科学性，从而使得专业学位研究生思想上相对混乱。

3.专业学位研究生的心理问题具有多发性

专业学位研究生的经济压力和学业压力都相对地高于学术型研究生，其面临的就业压力也较大。高校更加注重对其科研和专业知识的培养，相对地削减了对其进行系统的心理健康教育。加之家庭环境和社会环境的影响和制约，在其成长发展的过程中也极易出现心理问题，但由于其培养模式较为特殊，使其缺乏有效的心理疏导，从而导致其心理问题具有多发性。

三、西方德育教育对我国专业学位研究生思想政治教育的借鉴

有效开展德育思想中隐性思想政治教育实践，应该立足思想政治教育所要达到的特定教育目的，从分析教育对象、教育内容等选项出发，选择合适的教育载体隐寓思想政治教育的各个要素。[3]在专业学位研究生思想政治教育的实践环节中引入西方的德育思想，要立足于专业学位研究生群体的特点，掌握其主流思想意识，有针对性地开展思想政治的实践活动。

1.针对专业学位研究生群体自身的复杂性，积极发挥德育思想的引导作用

针对专业学位研究生出现的理想信念模糊、集体观念不强及诚信意识缺乏等问题充分发挥德育思想的积极引导作用。在潜移默化的德育教育中培养专业学位研究生的道德规范和观念。通过专题讲座和校园文化建设等途径逐步培养专业学位研究生的科研素质和道德品质。在专业学位研究生思想政治教育的实践活动环节中，借鉴西方德育教育的思想理念，充分发挥专业学位研究生的主观能动性作用，通过潜移默化式的“灌输”教育逐步加强其进行自我教育的意识，积极地引导专业学位研究生的行为符合社会的主流意识形态，使得专业学位研究生的行为能自觉的、自律的、更加全面的适应社会经济发展的需要。

2.针对培养标准的不明确，充分发挥德育教育的灵活协调作用

专业学位研究生的培养大多在学校进行，但随着逐步强调企业和社会的参与，使得其在企业实践的过程中没有完善的培养标准，导致思想政治教育的相对缺失。学校应承担起保障专业学位研究生思想政治教育质量的主要义务和责任，加强对专业学位研究生思想政治教育质量保障体系的研究与探索，构建适合不同专业学位的科学的评估方法，建立起高校和企业之间的评估机制，引入社会评估，提高专业学位研究生培养与企业实际需求的紧密结合度。[4]通过对西方德育教育的借鉴和运用，灵活地协调学校、企业与学生之间的沟通与理解，充分发挥学校教育、家庭教育与社会教育的积极作用，使得专业学位研究生的思想、品德与行为得到全面的提升，在某种层面上做到具体问题具体分析，从而增强专业学位研究生思想政治教育的针对性和实效性。

3.针对专业学位研究生心理问题的多发性，有效发挥德育教育的激励作用

专业学位研究生承担着较大的经济困难和就业压力，如果不及时解决他们的心理问题，必然导致其思想上的波动，影响其全面健康的发展。需要在心理活动的动力系统中居于核心地位，制约着各种心理活动的发展和变化，是心理活动和行为活动的内在驱动力。[5]通过了解专业学位研究生的内心需求，开展有效的途径帮助他们解决遇到的困难。使得思想政治教育活动不仅停留在表面而是实实在在地解决出现的问题。西方的德育思想贴近生活，能更易被人所接受和认可，依靠自身对心理的调适来解决出现的心理问题，克服心理障碍，减轻学习和生活中的压力。因此通过随时随地的潜在激励和引导，可以有效地增强专业学位研究生的心理调适能力，从而提高其心理健康水平。

我国专业学位研究生思想政治教育处于初步探索的阶段，把握专业学位研究生思想行为的特点，掌握其思想行为的规律是进行思想政治教育的前提和基础。在借鉴西方德育思想的过程中利用好我们的优势资源，“取其精华，去其糟粕”，使得西方的德育思想与我国的思想政治教育特色相互结合、相互影响，促进我国专业学位研究生思想政治教育的全面健康发展，保障我国对社会发展和经济建设的高层次人才的需求。

参考文献

[1]约翰杜威民主主义与教育.王承绪译.北京：人民教育出版社，2010，30-31。

[2]唐德先栾宇西方隐性德育理念对我国研究生思想政治教育的借鉴意义J.研究生教育研究，2012，（4）。

[3]白显良隐性思想政治教育过程探析J.思想理论教育，2007，（11）。

[4]李峰晏斌尹洁专业学位研究生培养质量保证体系研究J.继续教育，2009，（12），20-22。

[5]项久雨思想政治教育价值论M.北京：中国社会科学出版社，2010，136。

作者简介

徐园园，女，1989出生，西安工程大学思想政治教育专业2011级硕士研究生。

王志刚，男，教授，西安工程大学思想政治理论课教学研究部书记。