高中英语阅读教学探析

高中英语阅读教学探析

张艳珍

张艳珍（湖北省老河口市第一中学湖北老河口441800）

摘要：语言能力的培养是离不开生活中大量阅读和接触的。现代生活中英语的使用范围逐渐扩大，使用频率也在逐渐增加，使得高中英语教学对学生的要求也就更高了。教师若想要提高学生的英语听说读写能力就需要要求学生阅读更多的课外读物，以帮助学生体味其中的语言文化，提高学生的英语语言素养，培养学生对英语学习的热爱。在培养学生对英语阅读的兴趣时，教师要在情感因素上做出更多的分析和关注，通过实施不同的教学方法，让学生爱上英语学习。

关键词：高中英语阅读探析

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）10-077-01

在高中英语阅读教学过程中，教师应该根据新高中英语课程标准的要求，采取恰当的方法激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，激活学生的有效思维，将学生的阅读学习落于实处。其中，导练结合的教学模式可以有效运用于高中英语阅读教学过程中。教师不仅要注重阅读课前的导入环节，还应该注重阅读后的练习环节，从而实现以导引学，以练促学。

一、师生对英语阅读都要引起重视

阅读作为高中英语教学的一个重要组成部分，也是英语教学中需要重点照顾的对象，在阅读中需要师生们给予足够的重视。由于阅读在英语试卷中占据着很大的分值，基于此，师生都要给予其足够的重视。指导学生有效的去阅读，一方面能够让学生更从容地去面对考试；另一方面，学生在阅读中还能够收获很多有用的信息。学生也要改变对阅读的认识，不要再将阅读学习的目的简单的规划为高考，而是要意识到这点，通过英语阅读能够让自己掌握更多的信息量，拓宽自己的视野范围，而且通过阅读还能够提高自身的综合素质。也就是说，要想使得阅读收到预期的效果，需要教师和学生从心底上对英语阅读学习引起足够的重视，只有这样，才能真正的提高学生的阅读学习效率。

二、培养学生归纳理解

阅读的最终目的就是为了要获取书面的信息。因此，在阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是需要快速的完成阅读，抓住文章的大意，然后再深层次地去理解内容。在阅读时，教师可以引导学生根据不同的题材、体裁的阅读材料而采取不同的归纳方法去归纳材料内容，这样能够快速、准确地猎取一些重要的信息，而且还有利于培养学生良好的阅读习惯。比如，“SEFC1BUnit21KarlMark”一文中，主要介绍的是马克思学习外语的经历，时间线条都比较的详细，而且文章中的每一个时间点的出现都反映了马克思一生中的某一事件。因此，在阅读这篇文章时，教师就可以让学生根据时间线索去归纳由于阅读材料，便于学生掌握重要的信息，提高学生的解题效率、由于题材与体裁的不同，这也就决定了在阅读中所采用的方法不同，比如，可以让学生归纳动词，或者是抓住事件的发生过程，也可以归纳文章的人物，抓住重点人物的线索等，进行阅读，这样既能提高学生的阅读速度，又能提高学生的阅读效率。

三、重视背景知识介绍，不断拓宽学生知识面

高中英语教材节选了大量的名家名篇，在阅读前教师可以对作者和有关的历史知识介绍给学生们，对于接下来的阅读教学是很有益的。因此，在高中英语课文以及阅读理解题中，就有大量介绍西方风土人情，风俗习惯以及生活习惯和气候条件等方面的阅读材料，旨在丰富学生的视野范围，而且还有利于让学生辨证地去看待中西方文化及风俗习惯中的差异。在阅读教学前，教师进行必要的背景介绍能够帮助学生顺利地地进行阅读训练，而且还有利于扩大学生的知识面。比如，向学生介绍西方国家的饮食文化、风俗习惯以及中西文化之间的差异，大多数学生都会聚精会神地听，有些基础差的连英文单词都不识几个的学生也会听得津津有味，达到引人入胜的目的。这样既能丰富学生的知识，激发学习兴趣，又有助于全面的理解课文，增强学生求知欲。

四、阅读后要做好总结

在阅读完一些课文后，学生要根据自己事先设置好的学习目标，仔细地梳理自己通过阅读所掌握的一些信息，然后再去解决教师提出来的一些问题。在阅读后，如果条件允许的话，也可以选择一些与之相关的影音材料进行欣赏，全方面的提高自己的听、说、读、写等方面的能力。此外，通过欣赏这些影音材料可以让自己更深入地理解英语文章内容和含义，而且也能有效的了解其他国家的一些文化风俗。值得一提的是，教师要负责对学生的阅读成果进行检查与巩固，比如，可以出示一些难度较小的判断题或者是考试常出现的问题等，例如填空题、多选题等，也可以出一些考查学生对文章顺序把握情况的排序题。为了锻炼学生口头能力，还可以利用文章的关键字让学生进行编对话，这样也能促使学生在解决问题的过程中，锻炼自己的口头表达能力与逻辑思维能力。在检验完后，适当地为学生留出一些作业，以便学生在课下有目标地去复习这些英语文章。五、课内外阅读相结合有效的阅读离不开教师的引导和指点，但是，最重要的一点还是要依靠学生自己在课后进行大量的阅读。课文中的一些阅读材料只是为学生提供了一定数量的阅读范例，如果单纯地仅靠有限的课堂阅读去培养和提高学生的阅读能力，肯定是不行的。需要在教师的指导下，不断的扩大自己的课外阅读量。教师也要指导学生多阅读一些不同类型的题材，这样不仅能开阔学生的视野，而且还能够有效的补充课堂学习的不足，夯实学生的语言功底，提高学生的阅读速度和阅读效率。此外，教师在选择阅读材料时，难度也要适中，要由浅入深，逐步的升级。除阅读一些课外作品外，也可以组织学生看一些英文电视节目或者是英文原声电影等，坚持下去，都能够提高学生的阅读能力和效率。高中英语阅读教学具有一定的综合性，同时也是有一定的难度的，在具体的实践当中，教师要认识到阅读教学中存在着的一些问题，然后结合这些问题，进行教学，不断地更新自己的教学理念，结合学生的实际情况逐渐地完善自己的教学方式。将教学中出现的问题放到具体的教学当中去解决，不断的丰富教学内容，利用有效的教学资源，让学生养成良好的阅读习惯，让学生掌握一些有用的阅读方法，逐渐地提高他们的阅读效率。

参考文献

[1]朱智贤林崇德：《思维发展心理学》北京师范出版社1995.

[2]胡春洞：《英语学习论》广西教育出版社1996.

[3]英语课程标准（实验稿）北京师范大学出版社2001.