高职院校工程造价人才培养的几点思考

高职院校工程造价人才培养的几点思考

刘雪蓉

刘雪蓉/江西渝州科技职业学院

【摘要】我国实施工程量清单计价后,对工程造价从业人员提出了更高的要求,既要求从业人员掌握定额编制原理,具有较高的造价确定、控制能力、又要能够熟练地运用招投标技巧和对项目风险具有识别与控制能力。高职院校工程造价人才培养应从规格与职业能力要求及人才培养措施上满足社会对该专业类型人才能力的要求。

【关键词】高职院校;工程造价;人才培养

当前，我国高等职业教育已经进入模式探索和转换的关键时期，一个重要发展趋势是基于工作过程系统化思想来进行课程改革与实践，江西渝州科技职业学院基于工作过程的课程设计方法进行工程造价专业人才培养模式及课程设计，在充分考虑专业特性的基础上，进行学习领域学习情景课程标准和教学计划的设计，力图体现高职教育的实践性开放性和职业性，努力实现校内学习与实际工作的一致性。

一、人才培养现状与职业岗位

（一）高职工程造价专业人才培养现状

工程造价专业是随着我国经济建设和建筑市场的发展,以及我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善而产生和发展起来的。20世80年代以前,我国没有一所高校开展工程造价人才的培养,80年代以后随着我国改革开放力度的加大和经济体制改革的推进,工程建设管理模式发生了很大变化,建设资金渠道多元化,投资主体多元化,投资决策趋向分权化,投资方式多样化,设计施工、建设物资采购和供应趋向市场化等,对建设管理工作提出了更高的要求。1986年,原江西冶金学院（现为江西理工大学）在全国率先开设了第一个工程造价管理专业,培养工程造价管理应用型人才，据不完全统计我国现有50多所高职院校设置了工程造价专业，学制为3年主要是培养建筑工程行业地方性的应用型人才,培养目标多为工程造价从业人员。但由于受到我国工程建设体制改革后的制约,工程造价专业人才的培养始终没有跳出原来概预算专业的思路,人才培养目标与培养规划远远不能适应社会主义市场经济发展的需要,与发达国家相比差距更大,所以急需进行深入而细致的改革,重新确定工程造价专业的人才培养目标和规格。

（二）工程造价职业岗位分析

在广泛市场调研的基础上,对我院2008～2012届工程造价专业毕业生进行了问卷调查。调查发现,我院工程造价专业毕业学生主要从事投标报价编制、施工预决算、工程合同管理、成本核算、索赔管理等工作;工程造价咨询、招投标代理等中介咨询机构从事可行性研究、投资估算、设计概算、投标报价编制、施工图预算、工程结算的编制与审核、合同纠纷处理等工作。

二、工程造价人才培养规格与职业能力要求

对高职工程造价专业人才培养规格的设计,应按照国家教育部2000年颁布实施的《关于加强高职教育人才培养工作的意见》进行策划,寻找符合高职特点的合理适用的方案,包括知识结构、能力结构、教学方法与测评体系,还要考虑地方经济和区域经济的特点与实际需求,本着实事求是、与时俱进的精神,从社会需求和学生个体发展需求及工程造价学科特点出发,对人才培养规格及时进行调整,以突出工程造价学科的特点和行业特色。

高职工程造价人才应具有职业能力、方法能力和社会能力。职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领。方法能力是个人对在家庭、职业和公共生活中发展机遇、要求和限制作出解释、思考、评价和设计发展道路的能力和愿望。强调继续学习和自我学习的能力,把已经获得的知识和技能、经验运用到新的实践中去。例如,对新的工程造价项目中工程索赔项目,能够独立进行思考,寻找解决问题的途径和方法等。方法能力还包括策划、制定工作计划、确定工作过程、产品质量的自我控制、管理与评价。社会能力是经历和构建社会关系、感受和理解他人的奉献和冲突,并负责任地与他人和谐相处的能力与愿望。

三、人才培养措施

（一）以职业能力为本位设置课程体系

根据行业市场对工程造价从业人员的要求,工程造价专业技术课程的设置应进行改革,即以职业岗位能力为本位,以工作过程为导向，设置以工作过程为导向的“学习领域”课程方案。学习领域包括:1、公共基础;2、建筑识图与房屋构造;3、建筑工程测量与放线;4、建筑结构基础;5、建设法规与合同管理;6、建筑工程计量与计价;7、施工组织与管理;8、安装工程计量与计价;9、工程造价全过程管理;10、工程经济与工程财务工程项目管理;11、综合实践;12、顶岗实习。下面以学习领域8为例描述学习领域分析内容，目标描述:通过学习,学生会识读安装工程施工图,准确获取图纸信息计算安装工程量;能运用国家或地方计价政策,编制安装工程工程量清单、施工图预算、招标标底;能运用《建设工程工程量清单计价规范》或现行计价办法进行安装工程投标报价;能进行工料分析,提交材料计划,进行班组分包任务结算;能进行施工成本核算与控制;收集并熟悉施工变更资料,能协助进行工程结算编制。工程造价专业学生通过在校期间的学习和实践,毕业时获得“全国建设工程造价员(建筑、装饰、安装、市政、水利)资格证书”,就业后能上岗、顶岗、胜任工作。在此基础上,按照职业教育研究理论,以就业为导向的职业教育,其课程内容应以过程性知识为主、陈述性知识为辅,即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。

（二）加强“双师型”师资队伍建设

目前,专业教师建设的重点是加强“行动导向教学观”的学习,让每一位专业教师都能融入学校的课程教学改革中。为此学校也制定一系列计划,分期、分批地安排专业教师参与课程教学法研讨会、或到校外实习基地挂职顶岗锻炼、或参与科研工作,下决心提高专任教师的专业教学水平。另外,建设一支专兼结合的专业教学团队学生的实践技能课程和顶岗实习主要由资源库中的兼职教师讲授和指导,同时注重对校外兼职教师教学能力的培训,以适应高职专业课程教学改革要求。

（三）建立完善的校内外实习实训基地

首先,逐步完善本专业的校内实验实训室建设。在原有的工程测量、建筑工程材料、力学等实验室基地——建筑施工实训场的基础上,新建CAD高技能培训中心、工程造价实训室等这些校内实训室都紧扣建筑行业特点,突出职业技能训练,避免了与工程施工现场的脱节,学生可以在实训室进行一些社会行业难以提供的训练项目。其次依托行业优势,构建产学培结合型校外实训基地。本专业要积极与工程企业联系,合作建立校外实训基地,校外实训基地包括有工程造价咨询公司、建筑和水利施工企业、招标代理机构等。通过学生外出、企业进校培训及校企对外培训等方式对学生及社会企业人士进行实训。不断地从机制上进行探索与创新是搞好校外实训的重要途径。

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