浅谈怎样提高小学数学教学效率点滴

浅谈怎样提高小学数学教学效率点滴

王泉江

王泉江山东省平度市同和街道办事处后疃小学266700

提高小学数学教学质量、发展学生的综合素质，是21世纪教育发展的方向。怎样才能实现这一目标？笔者结合自己多年的教学经验，不揣冒昧，谈一点粗浅认识，愿与大家共勉。

一、学习中体验

对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人们的愉悦。在数学教学中进行审美化的教学，充分揭示数学美，能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。如在《角的认识》一课时，学生说出了许多生活中的角，我也随机又利用多媒体展示了生活中的角，说明角无处不在，有了角，我们的生活才能多姿多彩。在讲《对称图形》时，也充分利用多媒体技术将距离学生较远、不能亲眼所见的生活场景再现的优势，让学生欣赏教师搜集的大量具有对称现象的美丽图景，如“埃菲尔铁塔”、“法国凯旋门”、“印度泰姬陵”、“北京天安门”、“故宫天坛”等，将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同时，自主发现了生活中的对称现象，引发了学生对这种对称现象的探究欲望，体会到了数学与自然的联系，培养了学生用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识。然后请学生利用计算机制作出各种对称图形，这种审美心理活动能启迪和推动学生的数学思维活动，触发智慧的美感，使学生的聪明才智得以充分发挥。数学蕴含着丰富的美，有符号、公式和理论概括的简洁美与统一美，图形的对称美，解决问题的奇异美，以及整个数学体系的严谨和谐美与统一美等等。但是学生未必能感受到这些美，这就要求教师在教学中能够把这些美育因素充分挖掘出来，展示在学生面前，让学生真正体验到数学之美。数学公式是人们运用概念、法则进行推理判断的成果，是数学规律的集中反映，它概括简洁、应用广泛，充分展现了数学美的一种形式、一种意境。

二、趣味化体验

小学生年龄小，自制力差，如果教师用“老师讲，学生听；教师问，学生答”的传统方式进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是提高学习积极性的首要因素。教师要利用各种机会，结合实际，不断向学生进行数学学习重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，让学生知道所学知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过亲身实践，体验到了数学知识在生活中的实践应用，从而提高了学习的热情。

三、教学方法体验

根据小学生的身心发育特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。有研究表明，小学生在竞赛条件下比在平时往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心的驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分性别比赛，可以分小组比赛，总之要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样他们参与学习的热情就会更高。

四、用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。为此应把生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂，改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。

课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣、具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样，才能使教学方法科学化，提高教学效率。

五、教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是教学观念现代化、师生关系民主化、教学方法科学化、教学手段多样化等方面优化的一个有机的整体组合，其实现的关键是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。要提高教师自身的素质，归根到底是要树立起“终身学习”的理念，教师要坚持在自己的工作岗位上不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，才能胜任二十一世纪赋予我们的光荣而艰巨的历史使命。

小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力。信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学、提升教学效率必将发挥不可估量的作用。