变电运维专业培训管理方法探讨李丹

变电运维专业培训管理方法探讨李丹

李丹雷超英琚巧娥

（国网长治供电公司山西省长治市046000）

摘要：变电运维作为电力系统的重要工作内容，越来越引起相关人员的重视。自“三集五大”的思想提出后，变电运维的工作模式产生巨大的改变，由原先的以变电设备自维护转变为以状态维修为主，以设备全寿命全周期管理为抓手的动态检修模式，这就要求员工不但要懂得变电设备的维护检修，还要求员工能够进行倒闸操作以及做好相关安全措施。为此电力企业必须创造新型的培训模式，培养出更多全方位共同发展的复合型人才，以满足社会的需求。

关键词：变电运维；专业培训；管理方法

导言

作为一个有潜力有活力的电力企业，高素质的职工队伍是首个要件。企业新技术、新设备的不断应用，对电力企业职工的知识结构和综合素质提出了更高要求，教育培训的作用也显得越来越重要。而做为电力企业的生产前沿的变电运行行业，以技术要求高，生产安全责任大为特点，因此如何提高变电站运行人员现场技术水平成了各个运行管理部门乃至整个电力企业需要探讨和解决的问题。

一、变电运维专业的培训内容

变电运维专业培训主要以变电站运维日常工作为主线，以“两票三制”为基础，掌握变电站接线及设备、电气运行方式、变电站继电保护配置及二次设备、常用仪器仪表使用、安全工器具的使用及维护等基本技能，熟悉巡视维护、倒闸操作、异常处理、事故处理等专业技能的基本知识；了解智能变电站“三层两网”的结构体系，熟悉过程层网络、站控层网络在智能变电站中的作用及监测原理，各网络中传输信息的特点；了解特高压电网的主要特征和基本知识，了解特高压变电站、换流站运行方式，能够完成工作要项中的一般工作任务。

二、变电运维专业培训管理方法现状分析

1、变电运维安全风险

变电运维的安全风险来自多方面，一方面一些外部环境经常会增加变电运维工作的危险系度，譬如恶劣的天气与自然灾害。另一方面体现在主观个体上，变电运维是个涉及专业非常广的工作领域，无论是专业知识还是实践操作能力都有较高的要求，但是就目前国内的教育模式而言，我国在电力方面的人才培养模式还存在一些缺陷，并未做到人才的全方位发展，一致在实践操作过程中出现对检测设备不熟悉、操作票填写不及时、唱票意识不强的现象。为此企业要在发展的同事加强人才的培养，让工作人员能够在恶劣天气与自然灾害面前及时做好季节性安全防范，面对工作失误方面要加强工作人员细节方面的培训。

2、复合型人才的缺乏

通过对各大电力企业的变电运维工作人员进行调查，我们会发现众多电力企业在检修部门内存在员工学历较低、综合运用能力较弱的现象。在实践操作中，变电运行人员需要有较强的专业知识储备，熟悉各种电力设备的操作程序以及简单的应急处理，同时，变电检修人员也需要较强的专业性知识。目前变电运维人员虽然有一定的专业知识水平，但是并不具备解决复杂问题的难题，复合型人才的培养需要不断提上日程。

3、缺乏完善的监管体系

面前我国在变电运行与变电检修工作过程中存在严重的工作内容重叠，各部门职责不明确，且一系列安全隐患事件的发生，归根结底其原因在于公司内部缺乏严明的规章制度、缺乏内部监管。为此企业要不断加强部门职责的明确，完善企业内部的监管体系。

三、变电运维专业培训管理方法探讨

1、专职培训师现场锻炼

为进一步提升专职培训师现场实践能力的需要，新入职员工进现场实践锻炼半年，学习现场技能；中高级培训师每年进行为期不少于两周的现场实践锻炼，努力打造成学院与生产单位联合培养的双师型培训师。

通过有针对性的培训师专业技能培训，让专职培训师亲赴现场参加顶岗实践锻炼，实现了理论与实践、现场与培训、个人与团队的融合，进一步优化了培训师队伍结构，创新培养模式，全面提升培训师综合素质和业务能力，最终建立一支具有较高知名度和行业影响力的培训师队伍，全面提升学院软实力。

2、逐渐形成成熟的培训模式

提高对员工教育培训工作的重视。领导支持和参与员工的教育培训工作，是搞好供电企业员工教育培训的重要保证。建立并完善培训效果的评估与跟踪制度。培训需求分析的基本目标是确认差距；培训效果的评估则应侧重于这些差距在培训前后的比较。加强员工职业道德教育。职业道德是人们从事职业活动所遵循的道德准则、道德情操、道德品质的总和。注重企业文化建设。企业文化是一个企业的存在形态，它是企业理念形态文化、物质形态文化和制度形态文化的复合体，永远是激励企业在复杂的市场竞争中立于不败之地的重要课题。及时更新培训内容。电力企业要从企业与员工两个需求的契合点出发，突出培训的针对性和实用性，采用丰富多彩的培训方式，针对不同工种的需要细分培训内容已经越来越多地被各种企业采用。利用现代培训技术手段。远程教育是企业教育培训的发展趋势，在电力企业的教育培训中将发挥着越来越重要的作用。

3、“教学做”一体化

创新是培训教学的灵魂，也是企业培训机构发展的不竭动力。“教学做”为一体的情境教学模式，其实质是教学过程的实践性，内涵是教学与生产劳动、与社会实践相结合的学习模式，切入点是“工学结合，校企合作”。

变电运维专业培训坚持“教学做”为一体的教学模式，充分发挥学员学生的主体作用，把培训教学的着力点放在引导学生“学和做”上，注重运用案例教学、讲练结合，培养学员学生在“学中做”和在“做中学”。

在培训过程中，始终以学员作为培训的行动主体。以“培训师通过仿真软件模拟现场的受令复诵、填票审核、模拟核对、操作监护进行完整的操作”为培训的行动方式。以“基于实训智能站的实际设备，学员动手操作、观摩点评倒闸操作流程”为培训的行动过程

4、专兼职培训师交流互通取长补短

变电运维专业充分利用专职培训师优势和兼职培训师资源，定期开展培训教学研讨活动，由专职培训师交流教学方法及授课技巧，由兼职培训师结合现场案例，进一步丰富教学内容。

变电站倒闸操作及异常事故处理模块是本专业的核心课程，各地多年形成的操作习惯在原则上不变，但在细节上有很大的差别，专业组充分利用各省公司兼职培训师的现场经验，沉淀各地操作习惯的统一之处，形成了针对公司新员工培训的标准化操作票，贯彻学院提出的“五统一”原则。

在专兼职培训师的交流研讨中，认真学习《国网运检部关于印发变电运维一体化工作指导意见的通知》，逐项研讨100项变电运维一体化作业项目，将各作业项目渗透到培训中去。

结语

变电运行专业人员主要工作，是进行变电站设备倒闸的操作、事故应急和运行巡视等；而变电检修专业人员的主要工作，是维护和检修变电站设备的日常。"变电运维一体化"是我国电网公司于"大运行、大检修"的体系建构中提出，指的是改变传统专业分工生产模式，将变电运行业务和变电检修业务人员重新整个，并逐步实施运维一体化管理和操作，提升工作效益。

参考文献

[1]林志雄，吴秋月，邓启亮.探索变电运维一体化培训新模式[J].中国电力教育，2014，01：57-60.

[2]罗艳娟，周宏宇.变电运维一体化培训、实践与发展研究[J].中国电力教育，2013，20：162-163.