试论如何有效地解决目前作文教学中存在的不良问题

试论如何有效地解决目前作文教学中存在的不良问题

◆尹士烨杨艳红

◆尹士烨杨艳红山东省平邑县平邑街道常柴希望小学273300

作文教学，是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文水平的重要手段之一。可是，传统作文教学存在许多弊端，学生具体习作又有诸多不良习惯，作文教学思想的转变、探索势在必行。

据了解，大多数学生作文都存在以下问题：内容简略空洞，缺少说服力；文字叙述平白如话，缺少感染力；材料平淡无奇，没有创意；作文兴趣索然，敷衍了事；作文拖沓，几日逗留；布局简单，任意草创；写法单一，轻率构思……其实，学生作文中这些不良习惯的产生，值得每一位语文教师从多方面去探讨研究，只有对症下药、适时调剂，方可使作文教学不断步入良性循环的轨道，学生的作文水平才能不断提高。

一、创设写作氛围，激发写作兴趣

兴趣是一个人从事某种事业时特有的稳定的心理状态。只有当人们对一个事物产生兴趣时，才会取得良好的效果。因此，在作文教学中，教师要特别注意创设写作氛围，以激发学生的写作兴趣。如在写以《可爱的大公鸡》为题的作文时，我首先在黑板上画了一只大公鸡——仰脖子，拍翅膀，正在啼叫。然后问同学们：你们能说说大公鸡的模样吗？这下，同学们可兴奋了，七嘴八舌地讨论起来了。讨论五六分钟左右，就让同学们即兴讲演，同学们都争先恐后地要求讲演，课堂气氛活跃极了。最后，笔者在黑板上写下作文题——《可爱的大公鸡》，同学们都高兴地鼓起掌来。这次作文同学们都写得血肉丰满，对大公鸡的形象描写得栩栩如生，字里行间充满了对大公鸡的喜爱。因此，创设良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣，不仅能推动学生学习，更重要的是培养了学生的创新精神。

二、尊重学生的创新成果

许多老师由于缺少童心，竟把孩子们想象十分活跃的语句当作病句处理，这样做不仅不尊重学生的劳动成果，还扼杀了一颗颗刚出土的创新嫩芽。每个学生都渴望自己成功，渴望和老师一起分享成功的喜悦。每次批改作文，笔者都从学生的习作中找出精彩的词、句、段，或整篇文章，然后让大家品味、欣赏，引导学生点评，从而激发他们的创新动机，提高学生写作的热情，让每个学生都能尝到劳动的甜果，使写作成为学生们渴望表达情感的一种激情、一种展示才华的机会、一种不断学习和自我挑战的最佳途径。批改学生习作时，要用一些鼓励的话语及时肯定他们的一点进步，来激发学生的写作热情。我更喜欢和孩子们交流，所以日记成了师生心灵的倾诉站。有的学生在日记中写道：“老师，有的同学说我是笨蛋，不愿意和我玩，我该怎么办？”“很多同学都喜欢他，我也喜欢，老师，这样是不是不应该？”面对孩子们真诚的言语，我似乎看到一双双渴望理解的眼睛，对于他们的问题，都认真地回答。一位学生在《我想发明……》中写道：“我有个远大的理想，那就是长大后我要用自己的知识创造出一个用水作燃料的机车发动机。可是我不明白，为什么我把这个美丽的梦想告诉父母后，爸爸给了我两个巴掌，说我是不争气的孩子。同学们也笑我傻。老师，你能告诉我为什么吗？”读完这段心灵表白，老师的心怎么也平静不下来，拿起笔在旁边写下：你是个爱动脑筋的孩子，爱迪生和牛顿小时候也被人称为傻子，因为他们坚持走自己的路，所以能成为名扬天下的发明家和科学家。老师相信在你的努力下，有一天你一定会梦想成真。实践证明，只有尊重学生的创新成果，才能激发他们的写作热情。

三、引导学生主动积极地感受生活，敏锐深入地发现生活

生活是一本书，百花齐放；生活是一首歌，美妙愉悦。文章是在对生活的感受中孕育而成的。要适时地组织学生参加社会实践活动，开展丰富的第二课堂，逛公园，游山水，让学生以极大的热情去关注生活、领悟生活，做到“家事、国事、天下事，事事关心”。这样，学生作文方可内容充实、感情真挚，并具有真知灼见。

四、引导学生阅读有益的课外书籍，积累知识，陶冶性情

“读书破万卷，下笔如有神。”古人讲得很好。书籍是人类进步的阶梯，书籍是一把打开宝库的金钥匙，只有大量阅读有益的课外书籍，才能不断积累多类知识，丰富词藻，才能同生活中自己喜欢的人物同呼吸、共命运，才能奠定坚定的基础，才能让学生作文不致于无话可说。

五、引导学生多动口、动手，平时多训练

卖油翁以钱孔酌油的精湛技艺给后人以深刻启迪——熟能生巧。提高学生作文成绩，可以举行课前2分钟的故事讲演、名言警句的交流，可以组织学生举办诗歌朗诵会，可以激励学生每天记日记、写感受，可以鼓励学生坚持课外摘录……“勤能补拙”，“一勤天下无难事”。只有通过这些高密度的训练，学生作文才有可能文通字顺、文句优美。

六、教师增加多种形式的训练，指导有方

近年来，见诸报端的有各种方法：作文前，教师先定作文题目或话题，鼓动学生课外翻阅资料、积累素材；作文前教师动笔，给学生以较规范精美的下水作文；给学生以贴近生活且感兴趣的话题，畅所欲言，各抒己见；教师引导学生解释题目，明确作文范围或中心……不拘一格的训练，才能让学生作文下笔自如、一吐为快。

七、重视作文批改，增强学生的作文意识

作文评改方式应多种多样，比如教师批改、师生面对面批改、学生小组批改、学生集体批改。这样做，只是为了增强学生的主人翁意识与作文写评兴趣，充分调动每一位学生的积极性，做到事半功倍。

总之，作文教学探究是一个永无止境的话题，只有探究，才能出新，只有探究，才能提高。