浅谈初中语文信息化教学

浅谈初中语文信息化教学

张倩兰

（云南省临沧市第一中学天有实验学校）

摘要：当今时代，随着我国信息技术领域的不断发展，各个行业都在不断更新自己的信息技术水平，提高工作的效率。初中阶段的语文学科知识比较冗杂，传统的嗷呜模式已经无法满足学生的需要。而信息技术的更新为初中的语文教学工作注入了新的活力。本文主要针对初中语文信息化教学展开研究，通过分析信息化教学的优势以及具体的应用，从而得出结论，加强我国信息技术的应用，为提高我国初中阶段语文的教学效率提供一定的帮助，让学生更快更好的掌握新的语文知识，提高我国语文教育的整体水平。

关键词：初中语文；信息化教学；多媒体技术；兴趣培养

一、我国初中阶段语文课堂信息技术应用现状分析

初中阶段的语文学习对于学生综合素质的发展具有重要的意义。在初中阶段，掌握一定的词句以及写作和阅读手法有助于学生在高中以及大学阶段的深远学习，同时也有助于提高学生对于其他学科的理解能力。目前，我国初中阶段对于学生的语文培养要求还不算太严格。在初中的语文课堂上，有些学生会完成一些理科学科的作业，或者是睡觉以及说话等等。初中阶段的学生普遍认为初中的语文课堂没有太多的吸引力。现阶段，我国的很多初中语文老师还采取比较传统的方式进行语文教学，老师通过在黑板上的书写工作以及老师对于学生的讲述过程让学生了解语文方面的知识，这对于学生来说是缺乏一定的吸引力的。随着部分学校语文课堂投入信息技术的使用，我国初中阶段的语文课堂的教学效率将会得到进一步的提高和改善。

二、初中阶段语文课堂使用信息化教学技术的优势分析

(一)吸引学生，提高学生的课堂注意力，激发学生对于语文的学习兴趣

兴趣是学生学习动力的主要来源，只有让他们对教学产生主观兴趣，才能使他们百分之百地全身心投入到教学当中。但是在实际的教学过程当中，教师很难单单凭借教材课本就吸引起学生的学习兴趣，所以这对于教师而言是一个不小的难题。而信息技术在教学当中的应用，具有非常新颖的形式，能够快速吸引学生的注意力，并让学生产生学习兴趣，这样一来就可以让学生全身心地投入到教学当中，显著增强他们的学习动力。比如老师在讲述《小石潭记》的时候，可以通过多媒体，给学生展示一些小石潭的图片还有作者的相关介绍，有助于加深学生对于课文的理解并且提高学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。

(二)激发学生对于语文知识的思考，调动学生的学习积极性

在传统的教学方式、方法下，学生显得较为被动，主体性体现不足，主观能动性也得不到发挥，这其实就降低了教学的质量和效率，并严重地限制了学生的主体性发展。当前的教学理念强调学生在教学过程当中的主体性体现与主观能动性发挥，注重学生的主体性发展。信息技术在教学当中的应用，可以满足学生的学习心理需求和认知发展规律，有效地体现出学生的主体性，并激发学生的主观能动性，让学生更加积极、主动地参与教学。

三、信息化教学在初中语文课堂中的应用分析

(一)充分调动学生的积极性，让学生自主学习

在初中语文的课堂上，老师应该打破传统的教学观念，利用信息技术来充分调动学生的课堂积极性，让学生成为课堂的真正的主体部分，把课堂还给学生。例如，在《社戏》、《安塞腰鼓》等课文的教学中，教师可以让学生通过互联网，去自己认识这些传统艺术，了解它们的表现形式，感受其所蕴含的情感和民俗风貌，产生自己的思想和情感认识，这样的学习方式，对于学生的学习、发展更加有益。

(二)利用多媒体技术营造课堂氛围，提高课堂教学效率

课堂导入是一堂课的起始环节，对整堂课的教学氛围、教学效率和教学质量影响都非常大，因此教师必须要重视课堂导入，通过课堂导入吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生能够非常主动地参与学习，这样一来，课堂氛围就会变得非常活跃，教学效率和教学质量也会明显的提升。在传统的教学技术、条件之下，教师想为学生创设教学情景是较为困难的，不论是道具的准备还是背景的设置都非常费时间、费成本，甚至可能影响到正常的教学进度，而利用信息技术，教师则能轻松地为学生创设出教学情景。例如，在《苏州园林》这一课的教学当中，单纯通过文字很难让学生感受和体验到苏州园林的美，这会让学生对文章的学习停留在表层，并不能产生深层次的情感。如果教师通过信息技术，为学生播放苏州园林的美景短篇，可以加深学生对于课文的记忆和理解。

四、结语

本文主要针对初中语文课堂中的信息技术教学展开分析。当前阶段，我国的初中语文课堂还需要一定的创新，老师应当充分利用互联网以及多媒体等教学工具充分调动学生学习语文的积极性，让学生成为课堂的主体，从而有效的提高课堂效率，有利于我国初中语文教育事业的进一步发展。

参考文献

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