报刊在小学英语阅读教学中的应用

报刊在小学英语阅读教学中的应用

梁晓华

梁晓华新疆省伊宁市六十八团中学835301

摘要：阅读能力是衡量语言综合运用能力的一项重要指标。在PEP小学英语高年级教材中，阅读所占的比例逐渐增加，每单元都有两个Let’sread版块。对于小学生来说，阅读是他们的薄弱环节。在众多的课程资源中，英文报刊具有易获得性以及优越性，如果能加以合理利用，它将成为教学的有益补充和得力助手。

关键词：高年级英语阅读英文报刊

在PEP小学英语高年级教材中，阅读所占的比例逐渐增加，每单元都有两个Let’sread版块。但对于小学生来说，阅读恰恰是他们的薄弱环节。在教学中，我经常选取《21世纪少年英文报》的“故事地带”“A—ha俱乐部”和“奇妙世界”中的报道内容，指导学生进行阅读。

在阅读形式上我做了如下安排：

1.小组内讨论阅读。如“奇妙世界”中包含的新知识很多。学生十分感兴趣，每次拿到报刊就你一言，我一语，在不阅读文字的基础上展开大讨论，最后往往谁也说服不了谁。我要求他们必须做到“言之有据”而非信口开河。

2.在阅读中遇到不懂之处鼓励学生利用网络资源、图书馆和报纸杂志等多种途径，查询阅读内容涉及的文化背景和人物等方面的信息。之后，教师在课堂上组织学生以小组为单位交流、整理所讨论内容，再以小组为单位汇报。最后，教师在补充总结。

3.以小组为单位向其他组就文章内容展开提问。由学生设计问题，学生作答。未回答出来的问题大家抢答，哪个组回答对了哪个组得分。提问题的本组人员不能回答问题。

在阅读方法上我做了如下指导：

1.紧抓主题，关注核心内容。在阅读一篇文章之前，心中要围绕“when、where、what、who、why”这五个W的关键词去寻获文章的信息。通过认真仔细地阅读文章，这五个W有助于读者掌握文章的中心主题，核心内容以及与之相关的细节。在阅读的过程中，指导学生学会抓住文章的核心关键词句，适当可以做些记号。在阅读的过程中，完全可以跳过一些不必要的细节，这样才可以更有效地在短时间内进行文章的阅读以及回答相关问题。

2.通读全文，找准重点词句。英语阅读首先要大致地了解文章的内容，然后找出每个段落的重点词句。在通读全文后，就仔细看所要回答的问题。认真解读题目后，再细心答题。对于小学生来说，在不讲求速度的情况下，可以让学生先把全文看一遍（包括要完成的习题），但这一遍无须答题，仅仅是对全文和所需要完成的习题有初步印象。在此基础上，再继续看第二遍，当发现与所要完成的习题内容相关时，把能协助回答问题的词句用铅笔划出来，然后再去完成相关的阅读练习。

3.善于推理，联系上下文。要教导学生不要一遇到生词就害怕，在日常的阅读过程中，可以借助字典或者电子词典来查找需要解决的生词，帮助文章的理解。如果是在英语测试当中遇到生词，可以充分利用上下文，来推断出该词的意思，也可以利用文章的配图来猜测生词的意思。

4.大胆设想，合理纵向理解。对于内容比较简单的文章，学生可以通过上述三点的方法进行阅读理解。但如果在竞赛当中，需要阅读的内容，往往都比较难和复杂，有时候还涉及到一些推理的问题。这就要鼓励学生大胆地进行假想，紧抓五个W，仔细阅读题目，找准关键字，把有关联的信息，自己进行一个有效的梳理，尽量把有用的资讯显示出来，可以直接把中文的译文写上去，或者自己画图和图表，帮助自己理解文章大意。

有了一个吸收学习的过程，就会有一个展示成果的过程。我是从以下几方面去做的：

1.模仿报刊文章写短文。我利用“A—ha俱乐部”栏目中的文章，要求学生熟读范文后，根据自己身边的实际情况改写一篇文章，并让他在班里念，动员大家一起修改一起再写。

2.根据漫画创编对话。根据每期中的“趣图妙语”中的图画内容鼓励学生多写妙语。再鼓励其将好的妙语投稿或在班里展览。

3.制作英文手抄报。让每一期的获胜小组办一期英文手抄报。主要围绕“奇妙世界”展开。让学生在玩玩、看看、做做、写写、聊聊、画画的过程中学会表达自己的观点，倾听他人的意见，分享共有的成果。

英语的阅读教学，是一项长期的、持之以恒的教学任务。之所以强调的是高年段的英语阅读教学，是因为高年级的孩子具备了一定的英语学习技能，以及积累了一定的词汇量，所以比较适合开展英语阅读的教学研究。既要达到阅读的教学目的，又要保持学生主动参与英语阅读活动的兴趣，并且要逐步提高英语阅读的能力。

参考文献

[1]章兼中《小学英语教与学》.上海外语出版社，1996。

[2]龚海平《小学生英语阅读能力的培养》.《中小学英语教学与研究》，2005，第11期。

[3]梅水英《初中阅读教学中存在的问题及对策》.《中小学英语教学与研究》，2007，第4期。

[4]茅蓓蕾《小学英语阅读教学之我见》.《中小学外语教学》，2007，第2期。

[5]钱丹凤《小学英语高年级阅读课例》.《中小学外语教学》，2007，第3期。