浅谈高中英语阅读理解障碍及对策

浅谈高中英语阅读理解障碍及对策

牛红星

牛红星河北省涉县第一中学056400

摘要：英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言水平的重要指标,而阅读理解过程受到学习者的语言因素和诸多非语言因素的影响和制约。高中英语教师们长期一直关心的话题就是学生英语阅读理解的因素以及寻找相应对策。本文从这两方面入手进行阐述，旨在找出学生阅读中出现的问题并找出解决办法，提高学生阅读理解水平。

关键词：阅读障碍生词阅读习惯

听、说、读、写、译是英语语言的基本能力，而对于缺乏语言交流环境的学生来说，英语信息的主要来源靠阅读。然而，当前我们英语阅读教学的效果并不令人乐观，主要表现为大部分学生阅读速度慢，理解不准确，阅读兴趣不高等。原因何在？

一、英语阅读教学中存在的问题

1.不良的阅读习惯

学生在阅读过程中，常见的不良习惯有。1.声读，即在阅读时常常读出声音来，从而直接影响了阅读速度。或是心读，即是一种除本人外其他人察觉不出来的有声阅读形式。心读时，读者在心里对自己清晰地发出某个单词的读音，好像清楚地听到自己在念一个词。2.指读，即在阅读时，常常用手指或笔尖指着文章逐词逐句的阅读。或是译读，即在阅读过程中，常常将原文逐词逐句的译成中文，通过中文来达到理解原文的目的。3.回视，即在阅读过程中遇到生词或不理解的地方时，返回文章的句首或段首重读。4.滥用词典，即在阅读过程中不适当地、频繁地使用词典，不仅降低了阅读的速度，而且阅读效率极低。

2.词汇量达不到

实践表明，词汇量在一定程度上决定了阅读理解能力。词汇量对于阅读速度和阅读理解有很大的影响。词汇量越大，阅读的越广，视野就越开阔，阅读理解的准确性就越大。高中生由于学习时间紧张，功课较多等原因，往往记不住单词，或者经常有记得慢忘得快的问题。所以词汇量很难达到所要求的水平。

3.背景知识不了解

背景知识在阅读中起着至关重要的作用。所谓背景知识指一个人已有的整体知识以及有关某一领域的专门知识。特定的背景知识对理解的影响大于语言知识；背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。只有当读者将自己的背景知识与语篇的语言文字信息联系起来以后，阅读理解率才能越高。

二、提高英语阅读能力的对策

1.巧妙绕开生词

我们这里所说的巧妙绕开生词的方法和上面分析文章结构特点的思路是统一的，也就是说，只要我们从总体上把握了文章，不用认识每一个单词也能照样理解整篇文章。英语文章中不是所有的词的功能都是同等的，有些词担负着传达主要信息的功能，而有些词主要起语法作用或者它所传达的信息和下文的其他信息没有联系。这类词有：表示人名、地名，机构名等专有名词。遇到这些词，只要我们能辨认出它是专有名词，就能理解文章而不必知道它的意思。我们不用弄清上面某些部分的原因，它们的后面往往有一个同位语来解释说明它们的意思。这就引起了我们不用弄懂所有单词意思的第二个理由。也就是说如果我们对文章中的某一个单词不熟悉，我们还可以根据统一篇文章中的其他信息来帮助判断。这类信息有：同位语、下定义、解释、举例、同义词、反义词、上下义词以及标点符号（如破折号、冒号都表示解释和说明）等。

2.订一份英语报纸

开始可订属中学生看的，报纸的词汇量很大，涉及各个方面，对扩大词汇量，获取信息很有帮助。也可以选一本与你教科书程度相近或略难的带有英语练习的英语书。这类书的特点是书中的文章都是短小有趣，可读性很强，因为文章后设置了理解性的练习，读者可读了文章后做这些练习，以检查是否看懂了，看懂多少。实球上英语已渗透到我们生活的每个角落，要是你有心的话，你可随时学习。快速阅读文章如同看树林一样，人站在树林前不能把眼睛光看着一棵树，甚至只盯着树上的叶子，一张一张地看，看到最后，还是一张一张叶子，叶子固然要看，但整棵树也要看，整片森林更要看，我们必须迅速把视野扩大，这样才能对森林全貌有所了解。读文章也是如此，如何才能加强对阅读文章的理解呢？那就是在阅读文章材料时要学会快速阅读。

3.培养良好的阅读习惯

养成按意群阅读的习惯，养成纵式阅读的习惯是有效的提高英语阅读能力的有效措施。阅读的技巧则有查阅、略读、预测、猜词等。都能很好提升自己的英语阅读水平。英语教育强调以发展语言运用能力为根本目的，而语言运用能力目标的第一要素就是语言技能。在语言技能中，阅读能力又是重中之重，它是英语综合运用能力的基础和前提。它主要表现在阅读速度和阅读理解准确性两个方面。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。本文根据教学大纲的要求，结合学生的特点，具体分析影响阅读的因素，以期帮助学生掌握一定的阅读技巧，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。

综上所述，首先阅读要达到足够的量；其次要通过阅读，学习语法、句型的运用，掌握文章结构及作者表达思维的方法，最后通过做一些阅读理解题使学生的阅读能力得到提升，考试中取得高分。