也谈英语教学中交际能力的培养

也谈英语教学中交际能力的培养

付彦云

付彦云

〔摘要〕培养学生正确运用英语进行交际的能力是英语学习的最终目的。当前，按照新课改的要求———知识与能力并重，在我国的中学英语教学中，“交际式”教学法已经被广大教师所接受。

〔关键词〕中学英语口语交际能力培养

英语口语交际能力是一种利用英语表达思想、进行口头交际的语言能力。由于受传统教育思想的局限以及应试教育的影响，学校英语教育在实用英语，特别是口语交际能力培养上收效甚微。所以才会产生像“哑巴英语”这种有中国特色的现象，即使是那些英语成绩突出的学生，他们的口语表达也无法随意抒发，只能是会说一些死记硬背下来的句子，稍有变化，便不知如何下手，似乎是走进了死胡同。英语是一门语言，是一种交际工具。英语教学的目的是培养学生掌握和使用这种工具的能力。那么，如何才能培养学生的口头交际能力呢？

1加强语言操练，培养交际能力

语言操练不等于语言交际。语言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练里掌握语言形式。语言交际的着眼点是语言内容，使双方达到相互了解。英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。因此，在英语教学中，通过语言操练使学生掌握语言形式是培养学生用英语进行交际的首要前提，语言操练和语言交际相辅相成，两者要有机结合起来。在机械操练的基础上进行交际性操练，如联系生活实际，利用课文里的词语、句型，叙述自己和思想，谈学习后的体会和收获；通过问题的回答，复习巩固所学词汇、句型，更重要的是交流了思想。所以，教师每次教新材料时都要先进行机械练习，再进行有意义的练习，之后再进行交际性练习，使学生能运用所学的新东西进行交际，逐步把语言操练推向语言交际。

2实现英语课堂教学过程交际化

英语是一种交际工具，英语教学的目的就应当是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。因此，使用英语进行交际是英语教学的中心问题，我们的一切教学活动都应该使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。教学活动要和以英语进行交际紧密联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。课堂教学是学习英语的重要途径，教师必须利用多种形式，优化教学过程，充分利用课堂时间，使用灵活有效的教学方法，提高教学效率。

2.1用英语上课，营造良好的英语氛围。用英语上课，能使每个学生在耳濡目染中自觉形成听觉记忆，使学生沉浸在浓重的英语氛围中，自觉或不自觉地运用英语思维，并用英语进行交谈，从而让学生在听、说、读、写各个方面都获得提高。

2.2用简笔画优化英语教学。简笔画是外语视听教学中的一种形象的辅助手段，精心设计与内容相符合的图片及文字，充分运用电教媒体和其它直观教具营造一种适用交际的直观情景，能让学生犹如置身于真正的英语环境中，从而激发他们的情感，让他们产生一种适用英语交际的渴望和需求，从而达到逼真的情景交融的目的。

2.3用体态语优化英语教学。体态语是一种较好的英语教学辅助手段，适当运用体态语可以帮助学生形象地理解比较抽象难懂的概念和含义，把抽象的知识形象化，有利于理解和记忆。体态语将枯燥难解的语言用生动逼真的表情和动作表现出来，活跃了课堂气氛，激发了学生学英语的兴趣。

3创设情景，引导学生开口

语言学习需要一定的环境，然而外语学习恰恰缺少语言环境，这就需要教师把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑谰的社会活动舞台，模拟真实情景再现生活，将烦燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情景中，让学生在情景中学，在情景中用。比如，刚学字母或音标时，可让学生自己制作字母、音标卡片，让他们进行分组训练，也可以让他们玩找朋友或打扑克牌等游戏，这些形式的训练学生普遍比较感兴趣。又如利用实物、图片、简笔画进行单词教学时，可向学生出示实物，让学生看实物说出或写出英语单词。而学习交通工具、动物等单词时，则可出示模型、玩具，让学生说出或写出英语单词。学习weather时，则可利用投影仪打出晴天、雨天、刮风和多云的图片，启发学生主动云思考。在课堂教学中，精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴趣盎然地吸收新知识，而且印象深。如在教九年级Unit14Haveyoupacketyet？现在完成时，我设计了这样的游戏，全班分为四组，一组在纸上写人物，一组写动作，一组写时间，一组写地点。然后根据学生所写的内容连词成句，全体学生情绪高涨，思维活跃，他们把所学的动词，人物等词汇都用上了，人人抢着要做连词成句。当然，进行语言训练中会不时地犯这样、那样的错，教师在此时进行适当的指导，采取委婉的方法纠错，既不致于刺激学生的积极性，又能加深印象。其次，在课堂中展开竞赛，调动学生的积极性。心理学研究表明，竞赛是用来鼓励进取，反对懈怠的诱因之一。开展竞赛，是提高学习积极性的有效手段。

4充实社会文化知识，增强语言得体意识，提高口头交际能力

语言交流所涉及的不仅仅是一系列的语法规则及词条，而且还涉及到语言使用的社会文化及风俗习惯。一句完全符合语法规则的话，用在不恰当的场合，说得不符合说话人的身份，或者违反当时的社会风俗习惯，就达不到交际的目的，有时甚至会造成意想不到的后果。所以，培养学生的交际能力除了培养他们能用目的语清楚地表达思想以外（达意），还要有计划、有步骤地介绍和传授有关英语国家的文化背景知识，使学生学会得体地交际，懂得什么时候什么地方以什么方式对什么人讲些什么话（得体）。因此，在英语口语教学中，教师应该适度地、有选择地、比较系统地将目的语的文化知识传授融入教学中，使英语口语教学与文化教学相结合。

随着课程改革力度的不断加大，英语口语交际也愈来愈受到重视。如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法，紧密结合本地区的教学实际，有效提高学生的英语交际能力，是摆在教师面前的重要课题。

作者单位：新疆石河子一四七团中学