中学生微电影节述评

中学生微电影节述评

何海江

河北省邯郸市复兴中学056000

摘要：通过对邯郸市复兴中学微电影节活动方案原生态呈现、《邯郸晚报》相关报道展现，并运用教育决策理论进行述评，力争得出以下结论：邯郸市复兴中学微电影节设计、运作是教育决策成功的范例，它着眼于学生实际，培养学生的核心价值观，追求学校的可持续发展，它体现了决策者敏锐的眼光和深刻的洞察力，是富于理性与勇于创新的有效结合，对学生学会做人会产生一生的积极意义。

关键词：方案报道评论

一、活动方案

1.邯郸市复兴中学首届中学生微电影节活动安排

为深入贯彻落实党的十八大精神，引导广大中学生树立正确的人生观、价值观和世界观，实现中国梦，提高广大中学生文化艺术素养、创新精神和实践能力，全面推进素质教育，我校决定举办中学生微电影节。现将有关事宜通知如下：

（1）指导思想：以“绽放青春、放飞理想、展示自我、和谐校园”为宗旨，构建具有时代特征、学校特色、学生特点的微电影艺术活动平台。通过开展丰富多彩的微电影艺术活动，以“学生拍、学生看、学生评”为活动特色，发挥电影艺术的育人功能，引导广大学生进一步提高思想道德素质，培养中学生的创新能力和电影艺术观赏水平，努力营造积极健康向上的校园文化氛围。

（2）活动时间：2013年10月8日至10月28日。

（3）活动主题：我拍我演我精彩。

（4）参赛对象：初一、初二、高一、高二年级各班，毕业年级自愿参加。

学校将邀请专业人士到校进行培训（届时请各班推荐本班参与者2-3人参加，具体时间另行通知），要求作品必须为参赛者的原创作品。

（5）活动内容：

①围绕着三个主题，即“爱在身边”、“校园时光”——校园风光片、“梦想起航——我与中学共成长”，开展微电影征集活动。鼓励学生用摄像机、DV等设备尝试艺术创作，通过学生敏锐的观察和感悟，反映和记录学生在学习、生活的场景，创作出最震撼的视听作品。作品长度控制在15分钟以内。各班请于10月28日前以班为单位报送1--2个微电影作品，并同时报送电影剧本。电影剧本要求故事情节完整，能够反映作品主题。学校将请专家根据影片特点评选出最佳导演、最佳男主角、最佳女主角、最佳影片、最佳剧本、最佳摄影、最佳台词、最佳音乐等多个单项大奖。

②组织影评征文比赛。微电影征集活动结束后，参赛各班要利用班会时间将本班参赛作品在班级内部播放，学生通过观看影片，开展征文评论，撰写评论文章，促进学生的艺术文化交流。征文字数不超过2000字。各班于11月22日前以班为单位向政教处报送至少2篇影评征文。

（6）有关要求：

①广泛宣传发动，营造良好的氛围。各班要认真开展学生微电影节活动的宣传发动工作，充分发挥校园报刊、显示屏、广播等宣传媒体的作用，做好校内宣传，使学生能够了解本次微电影节的重要意义和活动内容。活动坚持“学生拍、学生看、学生评”的工作方针，充分调动广大学生参与微电影节活动的积极性，营造良好的宣传舆论氛围。

②充分发挥教育资源优势，将微电影节活动纳入学生思想政治教育重要内容。各班要把微电影节活动作为学校思想政治教育的重要工作来抓，纳入学生素质教育的全过程，把电影艺术有机渗透到校园文化活动之中，使广大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想情感得到熏陶，精神生活得到充实。

③加强组织领导，为开展微电影节活动提供良好的保障。学校以政教处牵头，联系各相关部门加强协调配合，落实保障措施，确保活动的顺利实施，力争将我校首届微电影节办成具有广泛影响的校园文化艺术活动品牌。

④影片为学生创意表演、拍摄制作，影片内容要求积极向上，思路清晰，叙事完整，能注意镜头、声音的运用和剪辑效果，最好配中文字幕。

邯郸市复兴中学政教处

2013年10月9日

2.邯郸市复兴中学首届微电影节颁奖礼活动安排

（1）时间：2013年12月29日周日上午。

（2）地点：观影地点——各班教室，颁奖地点——操场。

（3）工作安排：①全体学生按正常上学时间到校，值日生正常打扫室内外卫生。②8∶00-9∶00初中作品观看和投票环节（影片时间约为26分钟）。Ⅰ.班主任须在影片播映前告知学生投票须知及相关要求。Ⅱ.班主任组织学生在教室内观看初中作品，并完成投票和汇总。9∶10之前各班班长负责将投票结果送到二楼小会议室。9∶10结束收票，如超时，投票结果将不予统计。Ⅲ.9∶00-9∶10学生休息时间。③9∶10-10∶30高中作品观看和投票环节（影片时间约为46分钟）。Ⅰ.班主任须在影片播映前告知学生投票须知及相关要求。Ⅱ.班主任组织学生在教室内观看高中作品，并完成投票和汇总，10∶40之前各班班长将投票结果送到二楼小会议室。10∶40结束收票，如超时，投票结果将不予统计。Ⅲ。10∶40-11∶10班主任安排学生在教室内休息。11∶10班主任组织学生到操场集合颁奖。（如统计结果很快完成，会提前通知到操场集合。）

（4）奖项设置：本次奖项设置为集体奖和个人奖。集体奖由各班学生和视觉影视公司专业人士共同评出，个人奖由视觉影视公司专业人士和老师评委共同评出。具体奖项见投票表。

（5）温馨提示：周日上午晚报记者要到学校进行报道，同时学校也将拍摄一下各班观影和投票的环节，留存资料。请班主任务必组织好学生。另外，各班在观看影片时教室后门不能反锁，以方便记者及摄像人员进入采访拍摄。

谢谢合作，辛苦了！

邯郸市复兴中学政教处

2013年12月27日

二、活动报道

长长的红地毯、动感的音乐、锃亮的奖杯，这可不是哪个大牌明星登台领奖，而是日前在复兴中学的操场上，该校举办的首届微电影节颁奖仪式，为学生们自写剧本、自编、自导、自演、自拍微电影的活动画上了一个句号。

颁奖仪式现场，记者了解到，该中学首届微电影节全校共有14部作品参加，每个影片长度15分钟左右。从学校发出倡议通知到颁奖，历时两个月。当天，全校师生对影片进行了投票。颁奖内容包括最佳故事片、最佳励志片，高中组还特别设置了最佳影片，个人奖项设有最佳编剧、最佳摄影、最佳男女演员及最佳导演。颁奖仪式最后，还有影视公司的点评及老师评审团的意见。整个颁奖过程中，学生们的掌声、笑声、欢呼声不断。学校老师表示，学生拍摄器材五花八门，有的找来DV，有的用像素高的手机拍，最后影片送到学校委托的影视公司进行后期制作。

高二八班的聂亚欣是此次学校微电影节最大的赢家，由她导演、编剧、拍摄的《青春不散场》共赢得5个奖项，也是唯一一部不需要影视公司加工的成品。聂亚欣说，她是艺术特长生，所学即为该专业，从筹备到拍摄历时1个月，同学和老师给了她最大的灵感，遇到的困难是有时会出现穿帮镜头。初二二班柳佳慧团队的《千金难买真朋友》也赢得了好评，柳佳慧表示她对几个空镜头还不太满意，第3场拍摄了30多次。真人真事改编的《快乐的冬睿》，也受到师生们的喜爱。

复兴中学校长何海江告诉记者，微电影拍摄整个过程由学生完成，举行中学生微电影节的初衷，是为了让孩子们讲述发生在自己身边的故事、表达内心深处的想法、展现真实的自己。“只有让老师和家长走进学生的心灵，让老师知道学生在想什么、有什么需求，教育才能有的放矢。”何海江表示，虽然并未为活动设定主题，但从学生们的作品来看，主题大都积极向上，或呼唤“真善美”，或号召同学为追求梦想而努力。（摘自《邯郸晚报》20140104）

三、活动评论

结合学习教育决策基本理论，我有以下几点思考：

第一，德育活动成功的前提——方案的选择。

为了解决面临的问题，实现预定的目标，需要从两个以上的可行性方案中选择出既满意又合理的行动方案。为了让学生学会做人，培养社会主义核心价值观，可以选择班会，也可以选择德育活动。我们之所以决策——开展微电影节，其中一个重要目的，就是追求德育目标达成的实效性。德育采用说教，往往事倍功半；德育采用体验、感悟，恰恰能事半功倍。

具体而言，开展拍摄“微电影”活动是实现学生自我教育的较好形式。

我校在高中及初中学生中开展拍摄微电影活动，共有14部微电影参赛。这些电影作品反映了学生们的学习生活及其所想所思、所作所为。14部影片基本上是学生们自编、自导、自演的。内容丰富多彩，有团结，有帮助，有朋友，有同桌，有青春，有梦想，叙述着学生们的成长片段。在这个成长过程中，教师对学生的教育起着关键的作用。影片的拍摄过程就是学生自我教育的过程。

影片虽然短小、稚嫩，但能演成一个故事，说明一个问题，从前因到后果都有一定的教育意义。初中组的《快乐的冬睿》，反映的是真人真事。班里的同学对有腿疾的冬睿照顾有加，上、下楼梯背着他，他行动不便时总有同学帮助他，在树下谈心鼓励他，冬睿快乐地笑了，学习努力，考试成绩好。他们唱出：无论生命怎么样，我们总有梦想；为快乐，为梦想，我们一起成长。影片《千金难买真朋友》表现的是考试成绩差的学生受到批评，同学不跟他玩，他很苦恼，想的办法是，倒出存钱罐中的钱，买朋友跟他玩，遭到拒绝，然后好好学习，得到同学的欢迎，同乐。《同桌的那点事》反映了在学习过程中同桌之间平常而有趣的事情。讨论问题、作业分工、答案互对、小打小闹等情景，真实生动，让人看到了学生真实的学习生活。高中组的作品内容更为广阔。《我们的时代》描述的不仅有青年男女之间的萌动，还有“读书无用论”的思想。由于对另一人的喜爱，影响了学习，成绩下降，经教师的帮助，冷静下来，认识到自己的行为不当，很有教育意义。《追梦少年》表现了学生不怕困难、艰苦锻炼的品质，争上进不妥协，直到变老。《坏孩子》展示了几个学生上课睡觉、逃课，到校外打群架，受伤，教师护着他们到医务室疗伤。教师问他为什么要打架，得到的回答是“我是单亲家庭”。这说明孩子身上存在的毛病是有根源的，要治其病，需找病根。在教师耐心的帮助下，这个学生改过自新，给教师写了感谢信。这说明有问题的学生是可以变好的，但教育要有耐心。《爱在身边》讲的是一个学生，家庭出事，弃学打工，经教师和叔叔的劝告、同学的帮助，重新回校读书，取得了好成绩。读书的将来与打工的现在怎样选择，这是实现个人价值的问题，值得研究。总之，学生们拍摄的微电影说明了一些问题，但也提出了一些问题，都值得我们深思，去研究，去解决。

当然，由于“微”、“小”、“短”，影片就不能充分展现故事的情节和人物的性格，因此，就造成影片的单薄，不见过程而突变，形成人为的圆满。要改变这一现象，就要以点对微，就是聚焦一点，突出表现一点，如只表现差坏，只表现好优，只表现痛苦，只表现欢乐……在充分的表现中，提出问题，引起思考。再如用背景、音乐、表情、动作等手法综合表现一点，那就能够把主题表现出来。另外，如果从艺术角度看，这些影片当然是逊色的。尤其是画面偏离主题，或不能表现主题，失去有效性，浪费了时间；还有语言不清，音乐表现力不强，人物形象不美等等，这些方面都需要进一步培训提高。但是，对不懂电影艺术的学生们，只通过几天培训就能达到如此拍摄水平，真的是不简单了。

通过拍摄微电影活动，学生在拍摄活动中演出自己的生活，展示出自己的心灵，进行了自我教育；我们看到了学生的真实生活，走进了学生的心灵，这为今后教育教学创造了条件。可以说，这次活动是成功的，达到了预期目的。同时还可以说明，开展学生拍摄微电影活动，是实现学生自我教育的一种较好形式。

开展微电影节，能实现学生自我教育，这种方案的选择无疑是成功的，具有推广价值。

第二，德育活动成功的价值——决策不可或缺的价值观。

教育决策时，教育者必须具备“决策不可或缺”的价值观。就教育而言，就是通过教育决策，达成追求学校的可持续发展的目标。教育的对象是学生，要想让学生在教师的精心哺育下茁壮成长，了解学生、走进学生就显得十分必要。可以说，走不进学生的内心世界，我们的德育就会显得苍白无力；而走进学生心灵的德育，就犹如“随风潜入夜，润物细无声”，对学生的一生发挥积极的影响作用。我们一起分享一下老师们看完微电影之后写的一些感受：

张晓瑞：太多的感触，太多的感动，无法用笔一一道出。虽然从专业的角度他们的拍摄可能差得很多，但是他们真实，他们亲切，他们用心演绎自己的生活。没有这次微电影节，我们难以了解孩子们细腻的内心世界。从今以后，抛开教学的老模式，不做孩子们名义上的良师益友，真正走进他们的心灵，和孩子们一起演绎精彩的生活！

袁超：对于学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，不是一天两天就可以做到的，我们必须了解他们的想法，懂得他们的心态，再进行持之以恒的教育，方能见到成效。只要一天不离开学校，他都是你的学生，你都有责任把他教育好。只要坚持这个信念，那学生哪有理由不让你走进他的心灵深处呢？从这个意义上说，我非常感谢这次电影节。

苏志勇：这次的微电影会让很多学生铭记终身，也许会改变有些孩子的命运。

张伟娜：有人说，教育是一堆细节，是一项精细的工作。面对个性不同的学生，教师要走进学生的心灵，一把钥匙开一把锁，用心塑造每一个稚嫩的生命，那么，教鞭下的每一个学生都是优秀的。

张风发：观看这些微电影，我们能近距离感受学生的心灵，你会被许多场面震撼，你会被许多细节感动，甚至你会被许多话语刺痛。感慨之余，更多的应该是思索，思索一个教育者应有的责任与使命。

宋世芳：一个微电影节，十四部微电影，成就了一场春雨与桃李的相逢，让老师走进了学生的心灵，感受到了稚嫩，更感受到了激情与思考。《雨落花季》中的女孩，走过迷茫，你期许的眼神穿越时空，奔向未来，你在期许什么？期许自我价值的体现，期许友情的收获，期许美好的未来？让我们走进学生的心灵，净化一片蓝天，绿化一片沃土。走进学生的心灵，如阳光，洒向每一个学生心灵的角落；如春风，拂去学生心灵上的每一粒尘埃；如春雨，滋润学生每一寸心田。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教师育人是辛苦的，但也是幸福的。春雨相遇桃李，成就教育一片温馨。

从老师们的字里行间，我们可以感受到此次活动的成功所在。难能可贵的是，老师们真正走进了学生的心灵，对于德育目标的达成、价值观的实现非常有价值、非常有意义。

第三，德育活动成功的外显——理性与创新的融合。

教育决策者要有敏锐的眼光和深刻的洞察力，这一点，对于德育活动的选择很有必要。一般来说，教育决策者的眼光和洞察力往往决定着活动本身的发展前景。在中小学开展微电影节，这个活动立足当前“微时代”背景下，立足学生受社会影响思想不稳定这个理性思考，勇于创新的大胆尝试，取得了非常好的教育效果。微电影在其短短的几分钟内，情节跌宕起伏，更冲击了学生内心的情感。微电影和其他主流电影一样，通过光和影的结合，影像更加能够激发学生的道德情感和理想信念。可以说，微电影提高了德育的实效性，微电影帮助学生培养和完善了人格。

总之，邯郸市复兴中学微电影节的设计、运作是教育决策成功的范例，它着眼于学生实际，培养学生的核心价值观，它体现了决策者敏锐的眼光和深刻的洞察力，是富于理性与勇于创新的有效结合，对学生学会做人将产生一生的积极意义。这个成功的案例，很有必要在中小学宣传、推广，从而让更多的孩子们受益、成长。

参考文献

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