浙江省青田县东山幼儿园浙江丽水323900
摘要:“核心素养”要求幼儿教育将培养幼儿自主能力放在重要位置,并将此列为新时期下的幼儿教育改革的主要方向。基于此教育背景,教师对“小鬼当家”拓展课程培养幼儿自主能力进行探索,提出了几项策略关于:拓展“小鬼当家”园本课程,培养幼儿的自主管理能力、自主学习能力以及自主游戏能力。
关键词:“小鬼当家”拓展课程幼儿自主能力
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中提到:任何领域都应该注重对幼儿自主性的培养,让幼儿具有基本的生活自理能力、基本的安全意识以及自我保护能力,教师应该鼓励幼儿尝试力所能及的事情,不包办也不打击,给予足够的成长空间。幼儿不仅需要在意识上独立,还应该具备一定的独立的能力,因此,本幼儿园借助“小鬼当家”拓展课程的相关学习、游戏的内容,给幼儿创造自主性培养的环境,实现了有效培养幼儿自主能力的教育目标。
一、凸显主体地位,激发自主管理兴趣
在传统的幼儿班级管理模式中,教师似乎是扮演了“保姆”般的角色,包揽了幼儿一天生活的几乎所有事情,实践效果很不理想。不仅出现了低效、甚至无效的教学情况,有时还不能获得幼儿的认同,让其产生逆反心理,达到相反的效果。于是,本幼儿园开展了“管理小明星”评比活动,让幼儿有更高的参与和自主管理的热情。
在开展“管理小明星”评比活动的过程中,结合幼儿时期的特点——强烈的表现欲与好胜心,拟定规则:根据小朋友在班级管理中的表现,定期评选出班级的“管理小明星”,并将获得荣誉的小朋友记在班级显眼位置。这样被选上为“管理小明星”的幼儿就会有很大的自豪感,进而有效地调动幼儿的自主管理的热情和参与管理的积极性。
二、组织讨论交流,培养自主学习能力
幼儿受年龄和认知能力的限制,难以克服制定计划时的盲目性和模糊性,针对这种情况,教师要加以指导,让幼儿能够用正确的方式制定合适的计划。具体教育实践中,可以进行分组,让幼儿以小组为单位通过讨论交流来自主制定学习计划,鼓励学生勇敢而准确地描述自己的问题、表达自己的想法。幼儿在组内先进行讨论,为了保证民主性可以采用投票的方式决定活动,然后制定出一天乃至一周的计划表。在这个过程中,不仅培养幼儿的自主性及选择性,还可以提高幼儿的表达能力。例如,教师在制定“丑小鸭”童话剧的排练计划时,先进行班内分组,分成小猫组、小狗组、花童组和小鸭组,然而组内讨论,确定各组的排练时间计划,给出最后的计划表。小朋友们经过讨论,安排的计划表如下:花童组排练舞台剧,小狗组制作需要的服装,小鸭组与小猫组选择相关的活动区域,计划十分清晰。课堂实践后,各组都通过组内讨论制定了学习计划,不仅培养了自主性,还鼓励幼儿自主表达想法和意愿,提高参与的热情。
三、通过有效策略,自主解决问题
幼儿遇到问题时还缺乏自己解决问题的能力,多是向教师求助。在这种情况下,教师要引导幼儿在能接受的范畴内学会不同的方式独立解决问题,在这个过程中培养幼儿的主动性及选择性。例如,教师在指导幼儿学习生日蛋糕的制作方法时,提出问题:做生日蛋糕用到的材料是什么,以及每种材料需要多少用量?幼儿们根据自己的生活体验积极地出谋划策表达自己的看法,有的建议咨询烘焙师,有的建议咨询自己的父母。教师将班内幼儿进行分组,选出各组的小组长,让幼儿进行组内探讨,决定该组使用什么方法来获得问题的答案。有的小组向烘焙师拨打电话,详细询问了需要准备的材料及用量;有的小组是选择查阅资料的方式,最终各小组都获得了答案。
幼儿的表达能力、自主学习能力和独立解决问题的能力对于幼儿的成长十分重要,在这个过程中都能得到有效培养。
四、引导“小鬼当家”,培养自主游戏能力
开展学前教育要强调的重点之一是培养幼儿的自主性,通过设计一些游戏环节增加课堂教育的趣味性,因此,游戏活动的方式在幼儿教学中值得提倡,教师要根据教学目标和幼儿兴趣导向,给出空间让幼儿自行讨论和选择,以设计游戏活动的内容和方式。教师可以使用多种方式,营造良好的游戏活动氛围,于活动中帮助幼儿增强自主游戏能力,培养合作意识和集体意识;同时于想法的交流和分享中提高表达能力和交流技巧,获得多方面的素质提升。例如,教师可以组织手工制作活动,活动前提供材料讲解制作步骤,并动手示范,不仅可以吸引幼儿的注意力,通过每个步骤细致地讲解让幼儿集中精神学得更好更快,还能通过教与学的过程拉近师生距离,营造一个轻松而和谐的课堂氛围,让幼儿更积极主动地参与进手工制作活动中。教师对于前期的相关材料及制作过程的研究要做好充分准备,才能保证课堂活动顺利地开展。
著名教育家陶行知先生有言,儿童虽然年龄小不成熟,但是有自己的思维方式和精神力量,如若不让儿童想他们所能想、不让儿童做他们所能做,就等同于是对儿童身心发展的阻碍。因此,让儿童用自己的头脑思考、用自己的手脚做事十分重要。借助“小鬼当家”园本课程的拓展实施,以“核心素养”理念为导向,有效地培养幼儿的多种自主能力。
参考文献
[1]杨慧敏马帏锖“小鬼”激辩如何培养少儿自主借阅能力[J].图书馆理论与实践,2016,(05)。
[2]赵守拙“小鬼当家”提效减负——江苏省丹阳六中自主课堂教学模式简介[J].基础教育,2017,(09)。