语文阅读教学中读写结合教学模式探析

语文阅读教学中读写结合教学模式探析

杨佩青

杨佩青广西省柳州市柳城县大埔镇第二小学545200

【摘要】小学语文教师为了在日常的工作和学习中，培养出综合性发展的人才。让小学语文课堂中培养出的人才符合社会对人才的发展需要，重视的是在小学语文教学中应用读写结合的教学模式。促进人才在小学语文教学中的全面进步提升和发展。读写结合教学模式在小学语文教学中的应用，可以有效的丰富学生的情感，同时提升小学生在语文学习中的写作能力。让小学生在语文课堂中得到综合的提升发展，文章中主要就讲述了在小学语文教学中读写结合教学模式的应用探析。

【关键词】语文；阅读教学；读写结合；教学模式；探析

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-185-01

前言：在小学语文教学中教师对学生进行阅读教学的目的是为了在教学中让小学生综合的感知文字，在小学语文教学中开展写作教学的模式，主要的教学目的是为了在教学的过程中，培养学生的使用文字的能力。小学语文教师要是想通过日常的语文课堂教学，让学生在这样两种能力之间都得到综合性质的提升，可以应用读写结合的教学模式，在教学中加深学生对文字的理解，同时提升学生在语文教学中文字的使用能力。读写结合的教模式，同时会在教学中促进小学生的综合进步和发展。

一、读写结合之——读后感

小学语文教学中应用读写结合的教学模式。会让学生的写作水平得到不断的提升和进步。小学语文教师可以在教学中，应用让学生写读后感的形式，在课堂的教学中，教师可以布置学生的进行文章的阅读，在学生对阅读文章的深入了解之后，教师可以安排学生在课堂中进行适当的讨论，讨论的形式课可以交换学生在课堂阅读中的情感和认识。增加学生的文字感悟。最后在以读后感的形式，实现小学语文教学中的读写结合[1]。

例如：在阅读教学小学语文课文《蜗牛的奖杯》的课堂中，小学语文教师引导小学生现初步的阅读文章，再在课堂中引导小学生在课堂中依照文章中的内容进行积极的讨论，在学生的讨论之后，教师在引导学生在课堂中依照自己在课堂中的讨论进行总结，在语文课堂的教学接近尾声的时候，教师在指导学生写出对文章内容的感悟。在教学中应用读写结合教学模式，丰富学生的情感，提升学生对文字的应用能力。

二、读写结合之——仿写

在应用读写结合的教学模式的过程中。还可以在教学中使用的一种模式就是，对教材内容的仿写。仿写能力的提升也是学生在阅读中能力的提升和学生在写作中写作技巧提升的一种方式。学生通过对文章的阅读，对文章中的内容有些感悟，教师指导学生应用文字的形式将自己心中的感悟表现出来。以此提升学生的写作水平，提高学的习作能力[2]。

例如：在阅读教学文章《永远的白衣战士》的课堂教学中，教师可以在课堂中为学生的朗读，配上相应的音乐，让学生在音乐的配合下，丰富自己在阅读中的情感。这样学生也会对文章中的内容产生了解，音乐的配合可以加深学生对文章中内容的印象。在学生在课堂中通过阅读的形式，了解文章中的主要写作结构以后，教师就可以引导学生在课堂中，对文化中的内容进行仿写，在小学语文教学中世界的提升小学生的写作能力

三、读写结合之——续写

阅读教学中的故事的文章形式，会引发学生对文章内容阅读的高度学习兴趣。学生在面对故事性质的文章的时候，在写作中的欲望和阅读中的积极性都会随之不断的提升。小学生其实具备一些写作的能力和阅读的能力，小学语文教师在阅读教学中，可以依照学生在学习中的相应的能力和特点，在教学中为小学生推荐合适的阅读书籍。同时在阅读中培养小学生的写作能力[3]。

例如：在教学文章《鲁滨孙漂流记》的课堂中，这是一篇故事性质的文章内容，会在阅读和写作的教学中，引起学生的学习兴趣和学习热情。文章中主要描绘的是主人公在一次出海中，遇到事故，在经历的千辛万苦。在自己不断的努力下，终于被解救的故事。教师这样的简单的对文章内容的介绍，会引发学生加深对文章中内容的印象，同时教师可以引导学生读文章中的故事进行续写，写一些主人公之被救之后的故事和生活。发挥小学生的想象力，在阅读之后培养学生的写作能力。

结语：综上所述，在小学语文教学中应用读写结合的教学模式。重视的侧重点是教师通过让学生的阅读去提升学生在写作中的热情，让学生在语文的学习中国产生写作的欲望，在学生的阅读中教师要为学生选好阅读的素材。这样学生就会通过阅读的形式，在阅读的过程中学习到一定的写作技巧，提升学生在写作中的额能力。读写结合这样的综合形式性质的教学模式，是在小学语文教学中普遍应用的教学方式的同时，是一种小学语文教师应用的先进的教学思想，会将小学生培养成为综合发展的人才。

参考文献：

[1]孔健.小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效性及影响分析[J].中国校外教育,2019(08):114+118.

[2]刘健.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):115.

[3]祁辉.阅读与写作齐飞欣赏与创作并进——浅谈小学语文教学中的随文练笔[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):121.