例谈粗暴家教方式造成的沉默型孩子的心理矫治

例谈粗暴家教方式造成的沉默型孩子的心理矫治

于新菊焦方贵

于新菊焦方贵山东省沂源县中庄镇中心小学256100

摘要：心理健康是衡量学生个体健康的重要指标，因此，学生的心理健康问题已成为教育、家庭、社会共同关注的焦点。本文通过粗暴家庭教育方式导致的沉默型孩子的心理矫治案例，粗浅地谈了家庭原因造成的沉默型孩子的心理矫治方法和体会，从而告知班主任，要有一颗关爱学生的心，要时时刻刻注意学生心理和行为的变化，发现问题应该认真分析原因，找准切入点，通过真心交流和情感感化，真正走进学生的心灵世界，这样才能帮助学生走出心灵的阴影，使其健康快乐地成长。

关键词：心理健康沉默矫治

心理健康是衡量个体健康的重要指标，因此，心理健康问题已成为教育、家庭、社会共同关注的焦点。笔者作为班主任，总是悉心关注学生的心理健康状况，发现问题，及时采取得力措施，帮助学生扫除心理障碍，使其建立自信，以饱满的热情和健康的心态面对学习和生活。下面结合具体实例，谈一谈家庭原因造成的沉默型孩子的心理矫治。

案例：学生甲是二年级新生，是个小帅哥，很聪明。原本性格开朗、活泼可爱，期中考试以后，突然变得沉默寡言，不喜欢跟老师和同学说话，不愿意和同学玩，不愿意参加集体活动，上课也很少举手回答问题，经常独自躲在角落里。

原因探析：原本活泼可爱的孩子突然变得沉默寡言，我是看在眼里，急在心上。为了探究孩子性格变化的原因，帮助孩子走出心灵的阴霾，我首先进行了家访。通过与家长交谈，我得知该生的爸爸家庭教育方式比较粗暴，孩子成绩一出现滑坡，不是打就是骂，从来不关注孩子的感受。孩子幼小的心灵由此产生胆怯，导致孩子选择了沉默。

矫正措施：

一、从孩子的兴趣入手进行引导

我抓住孩子喜欢折纸的特点，从孩子的兴趣入手，和他交流折纸的方法，和他一块折飞机、小房子，在不断的交流中，他开始接纳我。于是，在生活上、学习上，我给予他更多的关心、鼓励和支持，通过心贴心的语言沟通、爱抚的动作，走进他的内心世界，让他在接纳中缓解内心冲突。课堂上，刚开始我为了消除孩子的内心矛盾，短时间不对他进行提问，不让他当众表演，以消除其当众说话带来的压力。随着时间的推移，有意设计一些简单的问题让他回答。发言结束后，对他进行大力表扬，以增强他的自信心。适时引导他参加一些户外活动，号召同学们关心和帮助他，并且主动和他交朋友。时间一长，他和同学们之间建立起了团结协作的友好伙伴关系，说话也主动了，话语自然也比以前多了。

二、师生共同参与，用爱心进行感化

一是根据场合，鼓励他开口说话，只要敢讲，无论讲的对错，都进行鼓励和表扬，适时给予掌声进行鼓励，有时我会给他一支铅笔、一块橡皮或者一架纸飞机作为奖赏，并顺势鼓励他大胆发言。开始时，他可能觉得有些意外，因为有很多同学答得比自己好，却没有得到奖励。时间长了，他好像逐渐明白了什么，更为自己因为敢于大胆说话而获得奖赏乐得合不拢嘴。二是建立班级公约，在班内建立帮扶小组，共同关心同伴成长。并约定任何同学都不得取笑其言语障碍，不捉弄同伴；要有一颗关爱之心，用自己的爱心和行动帮助同伴。三是根据孩子的需要，积极寻找乐于助人、团结同学、有耐心的同学和其结对，利用童心的力量进行引领。四是教师进行角色转换，把自己转换成孩子的角色，和其一起做游戏，一起参加户外活动，激发他与他人和睦相处的欲望。之后慢慢用其他的同学取代教师，让他感受和同龄孩子游戏的快乐，促使他主动寻找小伙伴，渐渐摆脱孤独。

三、寻求家长的合作与支持

一是通过家访、召开家长会，与家长进行沟通，帮助家长构建教育孩子的正确理念，给孩子创设宽松愉悦的家庭环境。二是引导家长用科学的方法教育孩子，要学会走进孩子的心灵，做孩子的知心朋友，摒弃粗暴的家庭教育方式，增加善意的鼓励和精心的呵护，让孩子时时感受来自父母的关爱。通过耐心引导，让孩子从对人群的“陌生”走向“熟悉”、从心灵的“沉默”走向“开朗”。三是引导家长学会和孩子谈心，做孩子的知心朋友。无论是孩子失落、自责，还是骄傲、自满时，家长都要有一双慧眼，做孩子的心理调剂师，真正走进孩子的内心世界，在心贴心的关心与呵护中帮助孩子调整好心理状态。

矫治效果：通过老师、家长、同学的细心关照和精心呵护，他逐渐敢张开嘴巴说话了，脸上也见到笑容了，有时会主动和小伙伴做游戏，能和小伙伴和睦相处了。课堂上，也敢于举手回答问题了，学习成绩也有了较大幅度的提高。

矫治体会：在家庭教育原因造成的沉默型孩子的心理矫治方面，我有四点体会：一是要赢得孩子的信任。教师要通过摸摸他的头、拍拍他的肩、拉家常、一起做游戏等方式接近孩子，在生活上、学习上主动关心，让孩子建立对教师的信任感，这是做好心理矫治工作的重要前提。二是矫治过程中教师切忌急于求成。导致孩子沉默的原因是多方面的，矫治过程也绝非一朝一夕，因此，要坚持循序渐进的原则，教师要有足够的耐心，这是做好心理矫治工作的关键所在。三是给孩子创造开口说话的机会。要用诸如游戏、班队活动等学生喜闻乐见的方式，给孩子创造发言的机会，促使其意识到说话与交流并不是一件困难的事情，从而逐步克服心理障碍，这是做好学生心理矫治工作的重中之重。四是积极取得家长的配合，形成教育合力。沉默不语的现象可能会影响孩子社交能力的发展，教师要及早发现和疏导，积极争取家长的支持，与家长达成共识，形成教育合力，这是做好学生心理矫治工作的有力保障。