后进生转化的体会

后进生转化的体会

白浩华

甘肃省金昌市金川区第二小学737100

摘要：我们要发现后进生的优势智能，帮助他们寻找到尽情施展才能的机会，体验到获得成功的快乐，找到自信。再因势利导，促进各方面的进步。还要借助同学的帮助，通过同学的教育、感染，让后进同学带给自己快乐，努力和同学一起进步，慢慢改正缺点，实现转化。

关键词：后进生自信转化

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生。后进生一般是指智商水平正常，但在学习或行为习惯方面落后于一般学生的那部分学生。后进生一般分为三类，我所说的后进生是单指学习方面的后进生，也就是由于智力或其他方面的原因致使学习成绩不好的“学习困难生”。转化后进生是每位教师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

2008年2月，我被调到西湾小学任教。接任了当时只有十九名同学的三年级班主任工作，听起来人数少，可是这些学生都是在班上的学习好的学生都转学后剩下的所谓的“双差生”。而其中的“两颗星”——贠发星和许星才，则更是差中的差。他们俩的情况非常相似，都不爱说话，也不调皮捣乱，只是不爱学习。不要说家庭作业的质量保证了，就连学校的作业，一个星期也见不上一次。看到他俩这个样子，我心里非常着急，我找他们谈话，希望他们能认识到学习的重要性，努力上好课，写好作业，争取进步，做一名合格的学生。但一次又一次，他们口头上答应的非常痛快，行动上却毫无改进。可是我发现这两个孩子其实是很聪明的，只是没有体会到学习的乐趣，懒惰情绪比较严重。“这就好，只要是智力没问题就一定有办法”，我心里这样想。有了这个想法，我便在平时格外注意这两个孩子，积极寻找并挖掘这两个孩子的闪光点。终于有一天，我在下课后和孩子们玩的时候无意中发现他俩有个共同点：声音响亮、甜美。这下我有了主意，我从那天起尝试让这两个孩子在课堂上示范读课文。开始的时候，他们不能放得开，极不适应在同学们面前展示自己。可是我并没有放弃，一遍又一遍地鼓励他们，只要他们读了，就让同学们给予他们热烈而真诚的掌声。渐渐地，他们流露出了自信和开心的笑容。

后来，机会来了，校内组织朗诵比赛，每班给的名额都比较少，但我还硬是给他俩创造了机会，把参加比赛的机会给了他俩，并且帮他们选材，从语言、动作各方面细心、耐心指导。他们俩看到我这么上心，都来了劲头，课上课下认真练习、互相督促，居然两人都拿了奖。这时，我趁热打铁，别出心裁地在班会课上以记者的身份“采访”他俩，让他俩谈获奖感言。他们俩都很害羞，只说了两个字：“高兴！”短短的两个字中，包含了他们无尽的喜悦之情。从此以后，这两颗星开始闪闪发光，越来越喜欢上了学习。可是，我并没有就此停止，而是持续关注他俩，只要发现他俩的学习有一点点进步时我就及时给予表扬、激励，使他们处处感到老师在关心他们、关注他们、信赖他们。再后来，他们上课开始认真起来，作业也能按时上交，时不时还能得到别的老师的夸奖。令人惊喜的是在几个月后的期末考试中，他俩的语文成绩总评竟然占到了全班的中等，数学和英语也有不同程度的提高。在同学们的掌声中、在老师们的赞扬中，两个孩子的自信终于彻底地回来了。

这两个孩子的转变是个个例，但不是特例。通过这两个孩子的转化，我有了以下几点认识：

一、发现优势，创造机会，体验成功，促进转化

在教育过程中，我们所有教师应该认识到人的智能是多元的，后进生也有自己的优势智能。我们所要做的就是以欣赏的眼光发现后进生的其他方面的优势智能，并充分利用这种优势智能。“没有天生的差生，只有天生有差别的学生”。而这个差别，或许正是那些后进孩子的与众不同之处。罗森塔尔效应告诉我们，老师的爱与期待是学生不断前进的最大动力，对后进生来说更是如此。人人都有自尊心，渴望得到别人的尊重。后进生也不例外，他们渴望进步，想改掉自己的坏毛病。可是他们控制不了自己的行为，又—次次犯错误，因而很可能会被老师下“孺子不可教，朽木不可雕”的定论。这种认识和想法是非常要不得的。教师要相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。只有老师有了信心，有了对后进生的爱与期待，才能以积极的态度面对他们，并努力寻求适合他们的方式来实施教育活动，帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况。但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念。对他们多一些亲近，多些理解、多些信任、宽容和鼓励。我们要做的和能做的是帮助他们寻找到尽情施展才能的机会，体验到获得成功的快乐，找到自信。只有真正获得成功的体验，才能激发其成就动机。再因势利导，引起其对文化课学习的兴趣，促进他们各方面的进步。

二、同伴相助，真诚相待，友情感化，促进进步

孩子们在学校的生活中，除了老师，和他们接触、交流，最多的就是同班同学了。后进生进步，还要借助同伴的力量。同学的帮助对后进生来说，是必不可少的。同学的力量，有时甚至胜过老师的力量。安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，他们之间一旦建立起友谊的桥梁，相互之间就会无话不说。再让这位好学生给予他学习上和思想上的帮助，引导并激励他努力学习，让他感受到同学带给自己的快乐。从而唤起他的自信心、进取心，这样就能让他慢慢改正缺点，转化成为一个好学生。