临床实习中男护生压力源分析及带教对策

临床实习中男护生压力源分析及带教对策

王瑞娟

王瑞娟(河南大学淮河医院急诊科475000)

【摘要】临床实习是护理教育的重要组成部分是护生学习的重要阶段，也是护生走向工作岗位的一个重要过程。近年来越来越多的男护士走进了临床护理工作中。他们在临床实习期间常面临各种压力，如果不能很好的应对，可影响他们在临床的工作能力，甚至动摇他们从事护理工作的决心。通过近几年对男护生的带教工作，浅谈一下男护生实习阶段的压力源及带教对策。

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2014）15-0224-02

1对象与方法

1.1对象本院自2010—2012年临床实习的男护生50名，其中大专18名，本科33名。年龄19—23岁，平均21.5岁。

1.2方法在学生进入实习阶段的3个月后，发放问卷调查。问卷包括压力水平表和压力源量表。从没有压力感到重度压力感，以0-3分表示，均数≤1.00为低水平压力，均数在1.01-2.0为中等水平压力，均数在2.01-3.0为高水平压力[1]。

2.结果

表150名男护生压力水平

表1表明有28%男护生有高水平压力，52%有中等水平压力，20%有低水平压力。表2显示传统观念和社会偏见是男护生的主要压力源。职业价值观不强、家庭因素、病人及家属的态度、带教教师的态度也成为他们的压力源。正确的应对是解决心理压力的重要方法。应对是人们通过持续的意识和行为的努力，评估个人能力，以缓解内外压力的一种需求。是缓解心理压力的过程。其中乐观和支持是人们常用的应对方式。

3带教对策

男护生在临床各科室会面对各种问题和挑战。因此，带教老师应指导护生如何面对压力以使他们保持身心健康，让他们认识到压力和健康的双向性。采用科学的应对方式，减轻和消除心理压力。

3.1男生的优势增加男护生的职业自豪感和认同感，激发其学习专业课的兴趣，并提高其综合素质，肯定其优势：男性思维广、逻辑性强，遇事沉着冷静、处事果断、独立性强、接受新信息快、创造性与动手能力强、往往对高新技术掌握快[3]。同时他们有生理和体力上的优势。特别是在急诊科、手术室、精神科和泌尿外科更需要男护士。进而稳定其思想，使其认清自身价值。

3.2提高自我效能感自我效能是‘班杜拉’社会认知理论中的核心概念，指人们对自我行为的控制或主导。一个相信自己能处理好各种事情的人，在生活中会更积极主动[4]。我们在带教中充分重视对学生自我主观能动性的开发，促进其在事业中的作用及自我能力的积极强化与提升，达到理想与现实的接轨。

3.3建立有效支持系统指导其正确应对压力男护生在遇到困难时一般回选择面对现实自己想办法解决或者和朋友谈论自己的感受。带教老师应像朋友一样关心他们。帮助解决生活及学习中的困难。给予正确的引导，使其正确有效的应对压力。

3.4职业态度的培养在护理专业教育中，对男护生的培养要因材施教让其认识到护理工作的专业性和重要性。更多的了解社会需求及个人发展前途，从而增加工作的适应性。并加强职业道德教育，使其感受自己职业的意义。加强自身修养，提高心理素质，保持稳定情绪。提高护理技能和观察力[5]。培养起综合能力，提高护士的地位，让其为自己的职业感到骄傲。

3.5培养良好的沟通能力有效的交流技巧是处理好带教老师、其他医务人员、病人及家属之间的人际关系的关键。带教老师要培养男护生学会应用微笑，从对方感兴趣的话题入手，将自己所学的知识传授给病人，又从病人处获取信息，既成为善言者，又成为善听者[6]。让男护生切实体会到护理专业知识的重要性，明白病人真正需要的是高质量的护理，而不是护理工作者的性别。

4总结

在男护生的培养中带教老师要因材施教，根据学生的特点帮助他们建立各自的学习方法，使其快速进入护士角色，带教老师自身要有扎实的理论知识和娴熟的操作技能，对男护生既要严格要求又要当他们的益友和伙伴。了解他们的思想、工作、学习生活等情况，给予他们最需要的关心和帮助。帮助他们克服心理难关，增强自信心和积极性。培养敬业爱岗的精神。巩固热爱护理专业的思想。保证他们顺利完成实习。并以良好的心态、饱满的热情和过硬的技能投入到护理事业中去。

参考文献

[1]曹颖，向虹，于艳秋.护理本科生临床实习期间压力源与应对方式的调查[J]中华护理杂志200136（7）491

[2]徐灿.护理专科男护生临床实习压力源与应对方式调查[J]护理研究200923（10）2650-2651

[3]徐小兰，魏桑梨.对大专男性护生护理教学初探[J]护理与康复20054（2）150-151

[4]罗延清.护理本科生心理健康状况及自我效能感的相关性分析[J]护理研究200923（8）2176-2177

[5]蔡林.浅谈如何提高护士素质[J]中国医院管理200424（19）32

[6]程家娥，黄毅.男性护理大专生专业态度调查[J]护理学杂志200621（12）68-69