初中语文“综合性学习”目标的认识及尝试

初中语文“综合性学习”目标的认识及尝试

袁圆

袁圆（乌鲁木齐市第五十六中学新疆乌鲁木齐830000）

摘要：我们现在已经迈进了一个全面化的信息时代，这个时代为人们迎来了机遇也带来了挑战，对教学的要求也越来越高。语文作为国文来说其教学要求也变高了，不再局限于只看某一方面，而是要求听、说、读、写全方面发展。初中生正处于一个全面发展的重要阶段，综合性的学习对他们尤其重要。从语文综合性的概念，初中语文现状和提高初中语文综合性学习策略几个方面来分析初中语文的综合性学习实践十分必要。

关键词：初中语文；综合性；学习实践

中图分类号：G627.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）05-0033-01

当今世界已经进入信息时代，传统的教育模式只是仅仅停留在传承人类已有的科学文化知识，信息时代要求我们在教育领域必须实施素质教育，这样才能适应时代发展的需要。因而教育必须来一场新的革命。新的教育理念已经产生，我国新时期教育的主要目标是培养高素质、复合型、实践型、多样型的人才。因此要“提倡学生积极参与、探究、动手，培养学生搜集处理信息、获取新知识、分析解决问题以及交流与合作的能力[1]。

1、初中语文综合性学习存在的问题

1.1学校、教研部门的培训指导更需加强

此次新课程的实施主导者主要在于我们一线的初中语文教师，初中语文综合性学习是初中语文课程的重点，同时也是难点，要将语文综合性学习具体实施到位，除了我们的当前语文教育中综合学习研究的理论不够充足外，还有更重要的是在于学校教研部门在师资培训方面也存在不足。很多方面是学校、教研部门因自身原因无法开展实施，向上级部门反应，上级部门自身也存在众多的难处，使得对于教师的培训指导无奈只能“一拖再拖”[2]。

由于培训大多都是流于形式，没有真正地落到实处，导致教师综合性学习教学经验的缺乏，结果经常出现的现象诸如没有给学生充裕的时间搜集资料，导致学生茫然无措，效果不是很理想。具体来说，对于初中语文教材中的不同的学习主题内容，往往这些学习资料在内容、形式上也会存在诸多不少的差异，这些教师很难在对这些语文综合性学习上对学生辅导做到很详细的安排或部署。

1.2语文教师的专业素养难以适应新课程的需求

现行的应试教育体制把活生生的教师的躯体禁锢在教室内，把教师的思想束缚在课本及教参中，初中语文综合性学习正式向传统的语文课堂教学提出了极大的挑战，它要求我们初中语文教师要从课本中、从课堂中、从教师的讲解与分析中解放出来。它所倡导并推行的是一种跨领域、跨学科的学习，更多的将语文学科与其他学科综合起来。因此大量的知识素养才能对于语文教师来说就显得极其重要，这时就需要语文教师扩充知识面及知识量来以备教师课堂教学之需求。初中语文综合性学习虽立足于语文，但是实际的语文课程教学却远远超越于语文的视野范围，很多的时候需要走进社会生活去尝试或者要进行跨学科的尝试，这就必然要求语文教师拥有比较丰富的社会科学知识与基本自然科学知识这样才能对语文综合性学习的教学得心应手。由于我们的大多数语文老师由于平时教学任务、备课时间紧、批改作业量重繁重等，使得我们去学习新的知识的时间非常有限，因此会出现一旦超出本专业的知识就会无从下手，往往不知所措的局面便会随之发生。

1.3学生受应试教育的束缚

受我国古代封建科举考试制度的长期影响，长久以来，我国的中小学教育一直就是完全围绕考试升学转，教育体系以考试升学建立，考什么内容就交什么内容，完全以考试为学生发展的目标，只是片面追求高分成绩，特别偏重于智育，而将学生的其他各育置之不理，严重阻碍了学生的身心全面发展。

2、初中语文综合性学习对策

2.1培训指导教师

初中语文老师对综合性学习的认识和实施不够，对初中语文综合性学习知识不足或者语文综合性学习资源开发能力不强，对于初中语文综合性学习的目的、要求、特点等方面的理论知识，大多数语文教师自己都是迷茫状态，更谈不上对学生进行适当的讲解，导致语文综合性学习流于形式、成效不高。究其原因是因为教师本身学识的匮乏。除了要自己多学习语文本学科的知识外，还要学习相关知识。因为教师这一职业有其职业的特殊性而不同于其他社会职业，教师职业需要数学、语文等等各类学科的渊博知识，同时还需要专门的教育教学理论知识以及教师所独有的学识、能力和观念并需要进行长期的多方面专门的针对性训练，只有如此才能适应并胜任教师这一伟大光辉的职业。

2.2评价指导学生

正面且激励性的评价对于培养学生的自信心有着极其重要并不可取代的作用，教师在课堂教学中积极地运用正面激励性的评价，对待学生应多采取积极、赞赏且鼓励支持的态度。这就要求评价者（教师）在评价过程中，要充分积极地肯定学生在语文综合性学习中所取得的点滴成绩，其中可包括学生所取得的在旁人看来并不起眼的一些微小的进步，努力发现学生身上的每一处闪光点，褒扬学生的点滴进步。对于学生在综合性学习中存在的缺点与不足，教师要采取平和的语气，与学生进行朋友式的交谈形式点出其存在不足之处，以此来有力地增强学生的学习自信心，鼓励他们对学习产生积极上进的态度。所以这就从更高的角度来要求我们教师要更多并充分的了解与本班学生相关的一些情况资料以及学生在当前所处的地域环境等情况，在充分地掌握了学生的这些资料的同时，从而能够达到对其进行有效适当的评价激励作用。

2.3强化日常实践

在语文综合性学习中要格外处理好师生间的关系，因为“师生关系能支撑起教育这座大厦并能成为教育的基石，人类的任何关于教育的活动都是在师生关系之间展开并完成的。”因此师生要共同争取努力做到：第一、语文综合性学习倡导学生进行积极主动的自主学习，并开发学生语文自主学习研究的潜能。第二、教师要尽自己最大的努力为学生搭建起进行合作学习交流的广阔平台。教师要引导点拨学生并同学生一起去进行合作、体验和探究活动，教师要成为学生综合性学习路上的引领者，为学生们精心努力地打开学习的广阔视野。因为当前的语文综合性学习已经不仅仅是使学生对“字、词、句、段、篇、语、修、逻、文”知识进行学习，同时它还要涉及到自然科学、社会科学等跨学科领域的知识，这些知识都是需要学生们能够在日常的学习、生活以及与别人的交流合作中相互获得的。

3、结论

总之，为了了解语文综合性学习的出发点，它是为了培养学生的全面发展、适应时代发展的合格人才的初中目标，在综合性学习过程中学生能够通过自己主动积极的自主实践活动得到全面综合的发展，从而能够更加有效地培养并提高学生各个方面的综合能力。

参考文献

[1]蔡颧淳.对当前语文综合性学习存在问题的思考[J].中国小学语文教学论坛，2005（3）.