优化职专英语课堂教学提高学生学习英语的兴趣

优化职专英语课堂教学提高学生学习英语的兴趣

刘炳香

刘炳香（滨州市无棣县职业中专山东滨州251900）

摘要：随着现代职业教育的提升发展，职业教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都发生了深刻变化，为适应国家对职业教育发展的需要，根据教育部中职英语教学大纲的新要求，针对当前中职英语教学主要方向，应立足素质教育，优化课堂教学的改革，探讨和研究更加有效的课堂教学方法，使学生对英语兴趣倍增，增强自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。这已成为中职英语教师当前的首要任务及研究的重要课题。

关键词：职专英语教学学生学习兴趣

职专英语教学要求以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的心理潜能，注重形成人的健全人格。要实现这个教育目的，必须实施优化教学法。职专英语教师要致力于优化课堂教学的改革，讲究实效技能，不断总结教学经验，增强学生对英语的学习兴趣，增强自信心和主动性，扩大知识面，提高英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下了良好的基础。就此，笔者谈谈如何优化教学英语，提高学生的学习兴趣。

一、增强课堂的趣味性，激活学生学习动机

瑞典儿童文学大师阿斯特丽德·林格伦(Lindgren)曾说过：“兴趣占影响学习成功因素的百分之二十五，占影响学习失败因素的百分之三十五。”因此，教师在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起精神情感共鸣，引起学生兴趣。尤其应该利用好计算机、因特网、多媒体课件以及远程教学设备等，让精美的图像、画面、音乐，具体的情景和英语学习结合起来。试想，一节英语对话课从著名导演詹姆斯·卡梅隆执导，二十世纪福克斯出品美国科幻大片《阿凡达》(Avatar)开始，学生该是多么感兴趣呀！

二、优化课堂教学，提高学生学习兴趣

1.深挖教材，充分备课

实际上，中专的外语本身真的并不难，所谓不难，就是没有那么多复杂而又不实用的语法分析，词汇比较之类，而中专外语难就难在教法要多种多样，涵盖的知识面要广，要扩展很多书本以外的东西，所以老师们千万不能看看教材，觉得没什么难的就上课头一天才简单地看看然后就上讲台去讲了，这样只能上一堂连自己都不满意的没有任何效率的课，因此，想要上好课，首先一定要备好课，提前备，充分备。

2.运用多种教学手段和方法。

前文提到了备好课的重要性，那么我们都要备哪些内容呢？换句话说，我们如何去丰富我们的课堂，才能较大地激发学生的学习兴趣呢？

（1）富有新意的课初开端

每堂成功的课都有一个好的开端。比如用英语“寒暄”。一上课，教师一进入课堂，师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会儿。或者讲小幽默故事，笑话或猜谜语等。

（2）巧妙地提问：

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课堂提问是教学的重要组成部分。英语课堂提问应该注意以下几个方面的问题。

提问要从简单到复杂，循序渐进。这样能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。尽量用较直观、形象的提问法。运用幻灯片、投影仪、实物或简笔画等进行提问，可以将抽象的事物具体化。这样做可提高学生的学习兴趣，增强接受效果。让学生大胆设问，或教师回答，或其他学生回答。教师和学生通过互换角色能促使学生认真学习、独立思考，不断总结归纳，把知识系统化，提高学生的口头表达能力和团体协作能力，真正使英语成为交流性语言。

3.建立和谐的师生关系，完善和优化课堂结构

主次分明，、科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：

灵活运用教学法——过好单词关（培养兴趣，激发求知欲：直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。）——过好导课关（“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。）

例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记忆：

A:putonyourcoat？

B:whichoneismycoat？

A:Theblueoneisyours.

B:Oh,yes,it’smine.Thankyou.

先提问your、my，再问yours、mine的意思，学生容易回答出来，于是引出新语言项目。

4.合理设计练习与作业，建立科学的评价机制

既然是以听说和实际运用为目的的教学，那么在布置练习与作业时就要适当减少抄写等机械的内容，当然不是说一点也不要，而是要加大口语练习比重，检查作业也可以形式多样化，比如可以让学生分成小组，以创设情景对话的方式来完成作业，老师可以采取当场打分当场指导的方式，并把成绩记入平时成绩。不同水平的学生可以布置不同层次的任务，就避免了一刀切，打击了基础较差的学生的积极性与自信心。