学生心理健康教育需全方位渗透

学生心理健康教育需全方位渗透

王燕孙妙玲

◆王燕孙妙玲甘肃省张掖市高台县第一中学734300

摘要：在教育实践中深刻体会到，良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境能力的心理健康教育势在必行。

关键词：学生心理健康教育全方位

教育实践证明，良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力。

一、提高自身素质，做好身教楷模

学校心理健康教育的主要目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这个目标的实现，需要与学生朝夕相处的教师来完成。教师在与学生的日常交往中，在向学生传授科学文化知识的过程中，都在以其自身的人格力量影响学生，这种影响的作用是时时处处存在的，并且是不可取代的。教师自身的素质直接影响着学生整体素质的发展，也影响着教育教学工作。因此，要让兼职心理教师了解什么是心理健康、怎样维护自身的心理健康、如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的知识；要求专职教师学习研究心理健康教育理论并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到，把理论和实践紧密地结合起来。同时也要求专职教师参加国家级心理咨询师考试，能把学校心理咨询与社会心理咨询接轨，将学校心理咨询提升到更高的层次。

二、坚持全面渗透，多渠道、全方位开展心理健康教育工作

1.通过学科教学进行学习方法辅导，让心理健康教育渗透教学过程中。对学生进行学习心理辅导是学校心理健康教育的重要内容之一。进行学习心理辅导，使学生学会学习，帮助学生提高学习效率和效益，也是使学生能形成终身学习的意识以便适应飞速发展的社会的需要。

2.课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道的作用。通过学科教学中创造性的教育，可培养学生的求同思维和求异思维，激发学生的求知欲望，发展学生的创新精神，使得学生的综合性思维能力得到提高；通过心理健康教育，可培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，可培养学生的审美观。

3.班主任应精心培育学生的创造性人格。要充分发展学生个性，尊重学生，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，努力营造教育氛围，创设有利于创造性人格的外部环境，让学生在环境的影响下形成创造性心理品质；可组织一些具有创造性的活动，例如主题班会、体育活动、社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质；要鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动，促进学生创造性人格的健康发展；要正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。

4.努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围。比如通过“春天送你一首诗”诗歌朗诵会、感恩励志教育报告会、黑板报、主题班会、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做、敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。

5.在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，充分利用“家访记录卡”，随时了解和记录学生的思想动态，取得家长的有效配合。

三、多种形式结合，心理咨询强势辐射

1.大力开展心理健康教育宣传工作。为了消除教师、家长及学生对心理健康教育的偏见，让广大家长、教师以及学生对心理健康教育持有一种正确的观念和态度，学校可通过各种途径开展心理健康教育的宣传工作，营造良好的氛围，让广大师生员工提高开展心理健康教育的积极性，增强心理保健的意识，具备识别与帮助他人化解心理冲突的能力。

2.继续举办心理健康辅导讲座，深化学校心理健康教育理念。为进一步普及心理健康知识，深化学校心理健康教育理念，可结合我校学生实际需要，为学生举办心理健康辅导讲座。不仅为学生解决人际交往中出现的矛盾和困惑提供了方法和指导，对培养学生健全的人格也起到了积极的作用。

3.以学生的心理状态为切入点，继续开展心理团体活动。以学生心理状态反映的问题为切入点，我们组织学生开展了心理团体活动。这些活动的开展不仅有效解决了学生存在的心理困惑，增强了团队凝聚力，提高了学生的合作能力，而且对他们人际交往和自身能力的提高起到了重要的作用。

4.满足学生心理需要，努力做好学生个体辅导工作。我们本着为学生服务的精神，克服没有正规心理咨询室的困难，尽己所能为学生提供心理咨询服务，并取得了较为满意的效果。我们把学生个人档案和其咨询情况结合起来，更有效地为学生进行心理疏导，保证了辅导工作的连续性。

5.心理健康教育与德育、教学工作相结合。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。