深化课堂教学改革提高课堂教学效益

(整期优先)网络出版时间:2011-12-22
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深化课堂教学改革提高课堂教学效益

周临东

江苏东海外国语学校周临东

课堂教学改革是课程改革的重要组成部分,教师观念的更新、学生学习方式的转变是课堂教学改革在实施过程中的标志性体现.本文主要谈谈如何深化课堂教学改革,提高课堂教学效益.

一、教师要切实转变教育教学观念

教师是调动学生主动思维和主动参与的主导者.根据学生的认知规律,创设条件,引导学生主动学习,主动探究,教师已成为学生学习过程的有效促进者、成功组织者、平等合作者.(1)学生数学学习的有效促进者.教师作为学生学习的促进者,就需要教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以学习能力为重心的学生个性和谐、健康的发展.(2)学生数学学习的成功组织者.新课程强调,教学是师与生的交往,互动,教学交往中,教师与学生是平等的主体,教师是“平等中的首席”,因而是个组织者,其组织的功能主要体现在以下几个方面:建构学习活动、调控学习过程、组织多元评价.(3)学生数学学习的平等合作者.新课程强调,在整个教学过程中,教师的教学行为应是平等式的交流,合作式的参与,其合作者的角色可从教学行为互尊、学习活动互促、学习成果共享等几个方面体现.

二、教师要提高使用现代教育技术的能力

现代信息技术的发展,已成为教学的重要工具,从而改变教学的传统模式.计算机辅助数学教学就是根据数学教学的特点,编制概念教学程序、练习程序、指导程序,这些程序的应用将改变数学教学的现状.(1)计算机运算速度快,具有发音、作图等功能,借助计算机进行抽象概念、法则的教学,会收到比较好的教学效果.例如,函数的教学,计算机可以很快的描绘函数图象,反应函数的变化规律,使抽象的知识直观、形象,使教学过程生动、有趣.(2)增加了课堂信息的容量,放大了课堂教学的空间,很好的解决了学生参与教学活动与教学时间不够的矛盾.(3)现代信息技术将改变教师的传统地位,更多的扮演监督者与辅导者的角色,引导、帮助、鼓励学生,对提高数学教学质量非常有帮助.(4)现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境,丰富的学习资源,有利于提高学生学习的主动性、创造性和有效性,促进认知过程、情感过程和意志过程的统一.

三、教师要不断提高教育教学的能力

百年大计,教育为本.有了一流的教师,才会有一流的教育,才会出一流的人才.(1)教师要提高把握新课程基本理念的能力.新的课程标准在保证基础知识的教学,基本技能的训练,基本能力的培养前提下,删减了传统的初等数学中次要的、用处不大的和学生接受起来有一定困难的内容.与此同时,增加了一些为了进一步学习打基础,有着广泛应用的,而且又是学生能够接受的新知识.作为中学教师首先要知道删掉的内容和增加的内容.其次要吃透新教材体系中新的内容,新的要求.对知识点的分布及其要求的不同,教学时要把握好的度,防止难度失控.对应用性和实践性的要求,应给予充分的重视.(2)教师要提高因材施教的能力.由于高中教育的普及,会有更多的学生上高中,因而学生的数学知识的差异也会越来越大.这就要求教师要探索课堂教学的新模式.教师不仅要研究教师的教法,更重要的是要研究学生的学法.为了使每个学生的学习都有所进步,教师应该从学生认识理论的角度去分析学生学习的特点,激发学生的学习数学兴趣.

四、教师要注重培养学生的积极情感

情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验.积极的情感是一种动机,一种激发和维持学生学习的原动力.数学新课程特别关注学生情感、态度和价值观等品质的发展.在数学学习中,只有积极情感的参与,才能有效地提高学习效率.我们作为数学教师,在平时的教学中要注意以下几点:(1)激发兴趣.学生在学习数学活动中积极情感的培养,要从学习数学的兴趣开始.只要学生对数学产生兴趣,有了爱好,就会在数学学习中找到乐趣,就会在数学学习中获得知识与技能.(2)尝试成功.在数学教学中,教师要积极创设情景,让学生展示,让学生尝试成功,让学生感到有成就感.(3)开放课堂.《数学课程标准》明确指出:“数学教育要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展,创造一个有利于学生生动、活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分的发展空间.”所以我们在教学过程中要创设开放的教学环境,使课堂教学与学生的思维融为一体,让学生健康的人格得到和谐、全面的发展.在学习过程中,学生的思维会很活跃,会产生不同的想法,教师应放手让他们说,让他们做,充分展示思维过程,让不同的学生都有不同程度的提高.

五、教师要注重培养学生的创新精神

对于教师而言,课堂教学就应该充分地考虑和体现数学知识的形成过程,尤其是进行概念教学的时候更应该考虑数学概念的形成过程.新课标主张的是以学生发展为中心的“合作——探究”的互动式教学,教师通过相互矛盾的事件引起学生认知的不平衡,引起学生在自主探究和合作交流的过程中,理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的活动经验.为了提高探究的质量、合作的效率,教师在教学设计过程中要注意以下几点:(1)精心设计问题.合作探究从问题开始,教师设计的问题应注意:一是问题要能激发学生的合作探究的兴趣;二是问题虽然与已有知识和生活经验有密切联系,但与学生原有的认知有一定的距离,必须在独立思考的基础上经过合作探究才能获得结果;三是问题的答案对学生来说是未知的,但不是唯一的,要让学生在相互启发中拓展思维.(2)讲究实效.教师在备课过程中要认真思考以下问题:一是为什么这节课要进行合作探究学习;二是哪一个数学知识需要合作探究;三是如何引导学生学会交往、学会倾听、学会表达,提高合作探究的能力.

总之,在新课程背景下,改革课堂教学,首要问题是要转变教育教学观念,利用现代化教学手段,提高教育教学能力,注重培养学生的积极情感和创新精神,培养学生的应用意识和实践能力,这样课堂教学效益才能提高.