职业院校优质资源共享开放体制机制的研究

职业院校优质资源共享开放体制机制的研究

关玉梅魏宏

黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔161000

摘要：职业院校优质资源共享的关键是优质和共享，当前存在职业院校优质教学资源利用率低下、共享效果不佳的问题。为推进职业院校优质资源共享，应构建良好的资源库，树立共享意识，加强技术沟通，共同建设技术平台，完善开放体制机制，加强师资队伍建设。

关键词：职业院校优质资源共享

一、职业院校优质资源共享现状

1.资源概念过于狭义。教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，更多的学校只注重教材、案例、课件的搜集整理，对于教师队伍进修、用于教学教具的制作、基础设施的建设等缺乏必要的关注。

2.校内共享较多，校间共享较少。就目前情况统计，很多职业院校通过校园网可访问本校的国家级、省级、校级精品课和在线图书馆，根据学校实际情况与“中国知网”建立相互关联，为教师和学生的学习提供参考、提供素材。但是由于缺乏健全的共享数据交流平台和完善的保障体系，校与校之间优质资源共享较少，没有相应的机制去约束。

3.从共享资源看，教师共享多，学生共享少。目前，由于职业院校优质教学资源共享的整合不规范，没有相应体制的制约，绝大多数资源共享行为都是私下自发的，那么优质教学资源的获取主要依靠私人关系。对于那些人脉资源相对缺乏的学生来说，所能获取的共享资源非常有限，这种状况对职业院校的人才培养极为不利。

4.从学校类别看，同层次间共享多，跨层次间共享少。学校类别指学校的创办方不同，如省属、市属和行业办学之分，还包括学校的实力层次不一，如国家示范、国家骨干和普通高职院校之分。同一类别高职院校间的优质教学资源共享较多，而跨类别高职院校间的优质教学资源共享较少。

二、职业院校优质资源建设问题

1.建设定位针对性有待加强。如今，职业院校优质资源的建设实际定位在“素材中心”，仅仅是教材和教学课件及素材的集合，而偏离其作为“学习中心”的实际定位。开发体制定位偏差已成为职业院校提升发展、实现数字化校园建设的瓶颈，以职业院校应用专业教学资源库实施教学利用率偏低为具体表现。

2.实用性资源比较匮乏。目前，职业院校优质资源的建设上普遍存在重硬轻软、重量轻质、重建轻用的现象，学校把主要的精力、财力都放在硬件条件的打造上，硬件设施比较完备，却忽视了内部资源的开发、自身素质的提高，以及完善体制建设。内部资源陈旧、老套，不能服务于产业需求，实用性比较差，不能实现“虚实结合”，这正是当前职业院校优质资源不能充分发挥其作用的根本原因。

3.组织结构不尽合理，开发体制机制有待完善。职业院校优质资源的组织管理在组织资源、管理体制、企业参建等方面存在比较明显的问题。组织结构不合理是由于缺乏完备的管理体制，其主要表现为专门管理组织缺乏、管理权责不明确；建设团队专业高度有待提升，频繁的变动以及相互间的资源渗透使得教学资源平台的开放程度加难，职业院校在进行优质资源建设中，所配备的建设团队还未达到应有的专业高度；企业参建趋于形式化，在校企合作的大力推行下，职业院校优质资源的建设中更多地注重联合企业参与其中，企业的参与建设流于形式中，行业参与度普遍不足。

三、职业院校优质资源建设实施办法

针对以上问题，若要实现职业院校优质资源共享开放体制机制的研究，需要做出及时调整：找准定位，积极营造科学发展环境；全面开发生成性教学资源，实现以人为本；构建合理的组织结构，明确职责范围；提升信息化下教师的综合素质，打造职业化建设团队；树立共享意识，加强技术沟通，共同建设技术平台。

四、结论与展望

1.结论。在信息技术大力发展的今天，承载着为职业教育提供更为丰富的信息化教学环境和学习资源任务的优质资源的建设已经势在必行，它既是职业院校教学方式转变的需要，也是学生学习方式转变的需要。

2.展望。信息技术的迅猛发展不仅仅影响到计算机行业，而且将影响扩展到了人类社会生活的各个领域。信息化下的教学改革也是必然趋势。学校的优质资源共享应在科学体系下进行，既要面向企业、行业，又要面向应用推广。首先，我们要有一个完善的组织结构，建立相应的规章制度，形成良好的体制机制；其次，要加强技术人员的技术水平，要在信息技术下将信息化发挥到最大；最后，要树立共享意识，加强与其他职业院校的沟通，不仅是资源的共享，还有技术的沟通。

参考文献

[1]唐丹碧论数字化条件下的院校教学资源建设[J].现代商贸工业,2009。

[2]张伟面向高职教育的网络课程需求分析[J].中国职业技术教育,2010。

[3]李利平高职教育专业教学资源库建设的改革思考[J].中国高教研究,2011。