职业院校音乐教育初探邓薇

职业院校音乐教育初探邓薇

邓薇

◆邓薇广州市机电技师学院广东广州510000

摘要：本文对职业院校中的音乐教育进行了探究，分析了职业院校中开展音乐教育的必要性和可行性，展示了职业院校音乐教育的现状，对职业院校开展音乐教育提出了建议，以期进一步推动职业院校的音乐教育改革。

关键词：职业院校音乐教育必要性与可行性现状建议

职业院校的音乐教育属于普通音乐艺术教育的范畴，以培养人的一般音乐素养为教育目标，目的在于将音乐艺术作为审美教育的一种手段，通过音乐艺术教育使学生的身心得到全面和谐的发展。

一、在职业院校中开展音乐教育的必要性与可行性

音乐是人类最美丽的语言，它可以陶冶人的情操，修炼人的性情，提高人的审美情趣，开发潜能，培养创造力，对提高人的综合素质有着不可替代的作用。音乐教育则承载着更多的美育功能，是学校美育的主要实施途径和重要内容。在学校音乐艺术教育中，审美功能是第一位的，音乐作用于受教育者的听觉，能提高受教育者的音乐审美能力，潜移默化地使人们的心灵得到陶冶和洗炼，情感得到升华，从而达到崇高的理想境界。

音乐素质教育的开展有利于提高学生的智力、想象力、创造力、学习能力和审美能力。例如，学习歌唱能培养学生的音乐理解力和表达能力；音乐欣赏课程能培养学生的音乐理解力和音乐审美能力；学习乐器能培养学生的音乐理解力、创造力和肢体协调能力；参与音乐实践活动能培养学生的音乐创作能力和音乐表达能力。

职业院校的学生大都处于幻想与现实相交织的年龄段，对音乐作品有自己的喜好和欣赏方式，能从欣赏中获得情感体验和想象，对音乐知识的学习存在一定的渴求度，因而，在职业院校中开展音乐教育十分有必要。再者，职业教育的对象有其特殊性，学生来源大多是初中升高中分流或高考落榜学生，他们大都缺乏学习兴趣，自制力较差，思想不成熟，有相当一部分学生对学习抱无所谓的态度，因此，职业院校学生管理和思想教育任务十分艰巨。而音乐教育具有一定的道德教化功能，可以促进身心健康，音乐课程的渗透能在一定程度上缓解德育的压力。音乐教育通过培养学生的音乐审美能力，还可以进一步起到调节情绪的作用，使学生的性情得以净化，精神得以陶冶，愉悦身心。

二、职业院校音乐教育的现状

目前，音乐教育在职业院校中有所发展，一些院校引入音乐教育作为新课程，音乐教育的功能得以逐步发挥，但开展状况不尽人意，覆盖面和开展力度还十分有限，音乐课程基本未纳入职业教育的基础课教育内容。有纳入的院校，在课程开展上经验严重不足，内容设置存在偏差，导致音乐艺术教育未能达到其效果。大部分职业院校的音乐教育以第二课堂的形式成为学生的兴趣课程而存在，学生习得音乐知识的渠道非常有限，基本不能满足学生需求。

那么，职业院校音乐教育现状何以如此？究其原因，大致有以下几点：

1.对音乐素质教育的重视程度较低。在以“技”为重的职业院校中，教育重心过分偏“技”，素质教育无法落到实处，无论是师资还是物资的投入都很少，导致音乐教学条件不足，极大地影响了音乐课程的开展。

2.学生整体音乐素质不高。职业教育的对象有其特殊性，学生来源大多是初中升高中分流或高考落榜学生，他们的音乐基础知识较为薄弱，基本知识匮乏，音乐理解能力和感悟力也较差，这给音乐课程的开展带来了一定的难度。

3.音乐课程的教学设置不合理。职业院校音乐课程起点低、经验少，音乐素质教育的师资、教材、教学实践和教学评价管理机制都跟不上学生需求。教材的选用、课程的设置及授课方式缺乏针对性和特殊性，没有明确的培养目标和措施，不能适应职业教育的需求，因而制约了音乐课程在职业教育中的开展。

三、职业院校开展音乐教育的建议

针对目前职业院校音乐教育的现状，笔者对在职业院校中如何开展音乐教育进行了探究，提出以下建议：

1.转变观念。在职业院校中要转变对音乐素质教育不重视的观念。转变观念是一个自上而下的系统工程，我们必须意识到音乐教育在职业教育中不可替代的作用，才能充分发挥其功能。研究发现，音乐对大脑有重要作用，随着时间的推移，听音乐可以提升语言能力、创造力和幸福感；音乐拥有治愈能力，包括降低焦虑感、加速治愈、增加乐观度和减轻痛苦；音乐可以用来帮助治疗一些精神学方面的疾病，如孤独症、妥瑞综合症等。有调查显示，有上过音乐表演和或音乐鉴赏课的学生，在学术能力评估测试中的得分更高。音乐心理学很清楚地阐述了音乐教育对个人的成功产生了非常深远的影响，学音乐的学生获得了更多的学术荣誉和学术奖项；被录取医学生中音乐系的学生最多；音乐训练对提升孩子的抽象思维能力的作用远高于计算机教学；老师们发现，受过音乐教育的孩子攻击性没那么强等等。

2.教学改革。职业院校中现有的音乐教育模式不能很好地适应学生需求，教材、教学模式及教学环境都跟不上，严重制约了音乐课程的开展，教学改革势在必行。

（1）师资。一般来讲，教育是由施教者、受教者、教育媒介三个因素共同构成的活动，施教者即教师，师资是进行教育活动的基石。目前在职业院校中，音乐专业毕业的教师非常少，音乐教育专业毕业的教师就更加少了。要想在职业院校中发展音乐教育，师资必须先行，也就是加强音乐艺术师资队伍建设。

（2）教学改革。针对目前职业院校音乐教育的现状，教改势在必行。笔者认为教学改革的重点应在以下四个方面展开：

第一，教材。目前，职业院校的音乐教材十分有限，内容上也大都缺乏针对性。普通音乐艺术教育从内容上分，有音乐理论知识、视唱练耳、声乐与器乐技能训练、音乐欣赏、音乐创作等等。根据中职生音乐直觉能力和想象力、领悟力得到了充分发展的特点，音乐欣赏应成为中职生音乐艺术教育的重要方式，以培养学生对音乐的理解力和鉴赏力，使他们形成正确的音乐审美态度和高尚的音乐审美情趣。音乐欣赏教育的内容包括听赏古今中外各种不同体裁、不同风格的音乐作品，以打开学生的音乐视野。

第二，教学方法。音乐专业教师应定期组织培训，学习新知识、新教法，提高其素质，以适应时代的发展变化。在音乐教育中常用的教育教学方法有：讲授法（最基本的方法）、演示法（直观性强）、练习法（常用于技能训练）、讨论法（提升主动性）、活动法（提升趣味性）。目前，在职业院校课堂音乐教学中，讲授法用得较多，其他教学方法用得较少。笔者认为应适量增加使用其他教学方法，使音乐课堂“活起来”、“动起来”，教学会有事半功倍的效果。

第三，教学管理。在音乐素质教育的过程中，不论是教学目标、内容还是教学手段和评价方式，也都应当多元化，技校音乐教育的教学大纲和教学评价方式应当制定新的标准。要想加强音乐教学管理，音乐教研室的成立很有必要，配套的音乐艺术教育设施也应同步跟上（包括教学场地、活动中心、有关设备、音乐教具、乐器及电化教学器材等），这些是进行艺术教育的必要物质条件。

第四，教学特色。职业院校主要以技能型人才培养为目标，职业技能是技校学生必备的能力。那么，职业院校中的音乐素质教育亦可结合专业，设置一些有特色的音乐课程，适当填补各专业的相关知识空白，关注学生学习音乐对将来职业的发展起到的作用。比如，动漫专业应修习《动漫音乐欣赏》，营销专业修习《音乐的商品化运作》等。

当前，音乐素质教育已经成为职业院校深化教育改革、全面推行素质教育的重要组成部分，音乐素质教育的重要性已经不言而喻。相信职业院校的音乐素质教育在大家的共同努力下，一定会朝着系统、科学、全面的方向发展，成为校园文化的生力军。

参考文献

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